Examinando por Director "Mellizo Guaqueta, Nelson"

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A life museum project to foster productive skills and personal identity exploration.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Correa Castang, Eliana Paola; Mellizo Guaqueta, Nelson
Esta investigación-acción explora el impacto del Enfoque Multimodal en el fomento de las Habilidades Productivas y la exploración de la Identidad Personal en estudiantes de undécimo grado de inglés como lengua extranjera en el Colegio La Merced I.E.D. Enmarcado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el estudio incluye la creación de un Museo de Vida, integrando Modos de Comunicación lingüísticos, visuales y auditivos para apoyar el desarrollo del lenguaje y la exploración de la Identidad Personal en una lengua extranjera. Los resultados muestran que el Enfoque Multimodal no solo mejoró las Habilidades Productivas de los estudiantes, sino que también promovió la exploración de la Identidad Personal. Esta investigación concluye que la combinación del Enfoque Multimodal y el ABP ofrece herramientas para desarrollar habilidades del lenguaje en los estudiantes de inglés como lengua extranjera.
Advancing EFL pronunciation pedagogy : insights from preservice teachers' classroom interventions.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rincon Piragauta, Adriana; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este estudio examina las estrategias pedagógicas de enseñanza de la pronunciación en inglés como lengua extranjera (EFL) de profesores en formación mediante el análisis de 15 tesis de investigación-acción del repositorio de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) (2020-2024). Utilizando un enfoque cualitativo de investigación documental, la investigación caracteriza las estrategias más utilizadas, su enfoque en los componentes de la pronunciación (segmentales, suprasegmentales, estructura silábica y procesos de habla conectada) y su impacto en los estudiantes, guiada por el marco de Brown (2014). Los hallazgos muestran una predominancia de estrategias de la Enseñanza Comunicativa del Lenguaje (CLT) temprana - como el Aprendizaje Basado en Tareas, el Aprendizaje Basado en Proyectos y la instrucción fonética - adaptadas a contextos de primaria y secundaria, con los componentes de pronunciación segmentales abordados universalmente y los suprasegmentales destacados en el 60% de los estudios, priorizando la inteligibilidad sobre la pronunciación nativa. La mayoría de las tesis (13/15) reportan impactos positivos, mejorando la precisión y fluidez en la pronunciación, evaluados mediante métodos diversos como retroalimentación integrada y tareas de desempeño. El estudio resalta un cambio hacia enfoques comunicativos y centrados en el estudiante, ofreciendo perspectivas para perfeccionar la pedagogía de la pronunciación en contextos EFL y sugiriendo un enfoque más equilibrado en suprasegmentales y características avanzadas para optimizar la inteligibilidad.
Ambientes virtuales de aprendizaje como herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico en segundo ciclo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Linares Moreno, María Paula; Mellizo Guaqueta, Nelson
El siguiente trabajo de investigación surge a raíz de las dificultades que se generaron en las aulas de clase en cuanto al uso de las TIC durante el periodo de pandemia que inició en el año 2020. Se presenta entonces la necesidad de mejorar las capacidades de los niños de 3° y 4° de primaria como usuarios de las TIC desde el desarrollo habilidades relacionadas al pensamiento crítico por medio de un ambiente virtual de aprendizaje enfocado en el área de lenguaje y el sitio web Caja de Herramientas. Para esta propuesta se utilizó una metodología cualitativa y se tomó como enfoque pedagógico el Aprendizaje Basado en Proyectos al adecuarse al desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico desde el uso de las TIC por ser una propuesta flexible y activa. De esta manera se planteó una unidad didáctica cuyo objetivo es la presentación de un proyecto colaborativo llamado Proyecto Jaguar. La unidad didáctica cuenta con dos etapas: planeación y aprendizaje activo, que se compone de secuencias de tareas enfocadas en el desarrollo del pensamiento crítico, para subir a un ambiente virtual de aprendizaje llamado Flipgrid. El análisis de la creación de la unidad permitió identificar la necesidad de contar con elementos estructurados en el aula de clase para crear proyectos, así como la necesidad de desarrollar el pensamiento crítico desde la niñez media.
Animated Movie Songs to develop Lexical Competence Through Task-Based Learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Rubiano, Luisa Fernanda; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este trabajo es un estudio de investigación-acción cualitativo cuyo objetivo principal es evaluar cómo utilizar canciones de películas animadas y aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la competencia léxica. Se llevó a cabo en el Colegio La Merced con niños de 5 a 7 años. El problema surgió después de saber que no veían el inglés como una asignatura y el hecho de que no sabían leer ni escribir. El estudio incluye diferentes tareas y canciones para mejorar el aprendizaje de vocabulario como parte del avance de la competencia léxica. Los resultados muestran que la combinación del uso de canciones de películas animadas y el aprendizaje basado en tareas fue exitosa en el desarrollo de la competencia léxica. Esta investigación concluye que al combinar adecuadamente las canciones y el aprendizaje basado en tareas es posible aumentar el crecimiento de la competencia léxica.
Authentic videos : a proposal to enhance productive skills within a cooperative learning environment in the EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Monzoque Gómez, Giselle Andrea; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo de grado de tipo investigación acción que busca promover la adquisición del inglés como lengua extranjera a través de la creación y producción de videos auténticos mediante metodologías de aprendizaje cooperativo. La investigación se llevó a cabo con las estudiantes de quinto grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño a partir de observaciones y diagnósticos en los que se encontró que presentaban dificultades al comunicarse escrita y oralmente en la lengua extranjera, así como problemas de convivencia entre ellas. Finalmente, se observó que los estudiantes desarrollaron las habilidades productivas en la lengua extranjera además de habilidades de trabajo cooperativo. De esta forma, los estudiantes obtuvieron confianza en sí mismos, son capaces de hablar en inglés sobre ellos mismos, sus gustos, su contexto y asimismo mejoraron la convivencia en el curso.
Background knowledge in english reading alongside visuals to promote critical thinking.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Farfán Zabala, Jhon Alexander; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo de grado es una investigación acción de tipo cualitativa que se realizó en el colegio técnico Domingo Faustino Sarmiento, en la sede B con estudiantes de tercero (301). En este estudio la enseñanza del inglés se basó principalmente en la lectura de textos junto con imágenes, estos basados en problemáticas sociales para promover una perspectiva crítica inicial en los estudiantes. Para conseguir lo anterior, se adoptó la lectura basada en los conocimientos previos del lector, en donde aspectos como la edad, el género, la cultura y el uso de lengua tienen un papel relevante en el entendimiento de un texto. Puesto que los estudiantes no tenían un gran dominio del inglés, los textos trabajados en clase siempre fueron acompañados por ayudas visuales que llevaron a los estudiantes a comprender los textos, activar conocimientos previos y proponer soluciones frente a las situaciones abordadas.
Blended learning as a tool to enhance efl students’writing skills through blogging.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Reina López, Jeison Camilo; Mellizo Guaqueta, Nelson
Tesis de grado en la que el autor propone implementar el uso de blogs como herramienta para potenciar las habilidades de lectura y, sobretodo, de escritura en inglés en estudiantes de nivel intermedio del Centro de Lenguas, en Bogotá. El uso de esta herramienta se lleva a cabo en el marco del aprendizaje combinado y se tienen en cuenta las facilidades con que cuentan los estudiantes para acceder a las tecnologías de la información y la comunicación, por lo cual las actividades e intervenciones se realizaron tanto dentro como fuera del aula de clases.
Blending with M-Learning to enhance EFL writing.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Reyes Marimón, Jonathan David; Mellizo Guaqueta, Nelson
Éste proyecto da cuenta de una investigación-acción de tipo cualitativo realizado con estudiantes que pertenecían a un grupo A2 en lengua extranjera (Inglés) que tenían baja producción escrita en Inglés. El objetivo del presente estudio es identificar y documentar cómo la habilidad escrita de estos estudiantes es desarrollada a través del uso de aplicaciones móviles. Para ello se implementa el uso del Process Based Approach bajo una metodología basada en el proceso, donde la habilidad escrita de los estudiantes es observada a lo largo de tres semestres con el propósito de examinar cambios en esta. Para llegar a ese fin, se realiza una investigación acción, recolectando información con diferentes instrumentos y analizando datos de la producción escrita de los estudiantes.
Boosting oral skills within an inquiry-based learning framework and audio-visual aids.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Moyano Aldana, Ronald Alexis; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo en el que se propone intervenir en el proceso de aprendizaje de los niños del nivel Intermedio I del Centro de Lenguas en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en el cual se observó a través de una serie de observaciones, una encuesta y un examen diagnostico la dificultad de los niños en las habilidades orales. A partir del enfoque de aprendizaje basado en aprendizaje y el uso de ayudas audiovisuales se desarrollaron una serie de exposiciones y presentaciones para desarrollar las habilidades orales en inglés. Finalmente, como resultado de la investigación los estudiantes mejoraron sus habilidades orales, tales como la pronunciación, el discurso y la fluidez, además de desarrollar su autonomía, interés y motivación hacia la clase de inglés lo cual les dio herramientas para desenvolverse en contextos y situaciones de la vida real de manera eficaz.
Building up speaking skills through a grammar of meaning and communicative games.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Amaya Pisco, Carmen Janet; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo de grado busca construir habilidades comunicativas a nivel oral en 24 estudiantes de nivel intermedio I del centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional a través de la implementación pedagógica de una gramática del sentido junto con juegos comunicativos. Durante la etapa de inicial de observación y diagnóstico se pudo evidenciar que los estudiantes presentaban dificultad a la hora de consolidar estructuramente sus intenciones comunicativas de manera precisa luego de haber aparentemente comprendido las reglas gramaticales. Esta dificultad se intensificaba de manera significativa en momentos de interacción cuya puesta en escena resultaba poco atractiva para los estudiantes desembocando en una disposición negativa hacia las actividades de práctica de la lengua extranjera. Atendiendo a esta problemátia, la presente investigación se consolidó como una propuesta pedagógica que fomentó en los estudiantes un proceso colectivo de conceptualización gramatical la cual privilegia al sentido como punto de partida hacia la realización formal del mensaje. En consecuencia, lo anterior encaminó a los estudiantes desde un estado de exposición al idioma hasta la etapa final de producción no sin antes atravesar un proceso riguroso de práctica e interacción el cual fue enriquecido por múltiples juegos comunicativos.
The colorful meaning of my words.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Yepes Acuña, Nini Johanna; Mellizo Guaqueta, Nelson
El siguiente trabajo de grado propone el uso de picture books y visual arts para desarrollar la alfabetización visual y la adquisición de vocabulario significativo en inglés como lengua extranjera con estudiantes de cuarto en el colegio técnico Domingo Faustino Sarmiento. Durante la implementación de dichas herramientas para estimular el aprendizaje, se realizó la recolección de varias fuentes de información tales como; entrevistas, encuestas, diarios de campo y vídeos, los cuales permitieron determinar que los estudiantes tuvieron un avance positivo tanto en el aprendizaje de vocabulario como en su alfabetización visual. Además de esto, el uso de dichos recursos implicó que los estudiantes tomaran un rol activo al momento de realizar la lectura de dichos libros. De igual manera, la creación de sus trabajos artísticos sirvió como sustento para recordar el vocabulario seleccionado.
Communication through blog posts within the multiliteracies approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Bedoya, Yuly Paola; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este trabajo de grado fue realizado con estudiantes de grado cuarto quienes tenían baja producción escrita en inglés y uso limitado de la lengua extranjera para interactuar. Por tal motivo se propone implementar un blog con el objetivo de describir de qué manera este fomenta la comunicación y mejora las habilidades con el idioma y de escritura de los estudiantes. Para ello se utiliza el enfoque de multiliteracidades, el cual permite crear significados de múltiples formas teniendo en cuenta las herramientas multimedia y los patrones de experiencia de los estudiantes. La experiencia juega un papel importante ya que les proporciona a los estudiantes una cercanía con su realidad para escribir sobre temas que conocen y motivación para usar el idioma en situaciones comunicativas.
Creating Pop-up books : a strategy focused on English process writing skills of sixth graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales Arias, Erika Dayana; Mellizo Guaqueta, Nelson
This research explores the development of writing skills in English as a foreign language of sixth graders through three-dimensional paper mechanisms in the creation of a pop-up book. Crafting and source culture will be developed while students learn a foreign language. The research is meant to improve writing skills of young learners using three stages of writing (Pre-writing, Writing, and Re-writing). Thus, the use of Process Writing Approach is necessary to have a whole knowledge development. Through process writing, source culture awareness, and crafting abilities, students will create a pop-up book about one complete and simple Colombian indigenous legend. Therefore, young learners are supposed to write in different stages to acquire English language writing skills while creating their pop-up book.
La crónica y el blog como estrategia de escritura para el fortalecimiento de la coherencia y cohesión
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Calderón González, Natalia Andrea; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo de investigación surge de un problema identificado a partir de una prueba diagnóstico, la cual fue aplicada a estudiantes de séptimo grado del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. A raíz de las dificultades que presentaron las estudiantes en la coherencia y la cohesión de textos escritos, se planteó una secuencia didáctica con tres fases de intervención (Aprendo y comprendo, Seamos cronistas y Somos escritores), compuestas por diez actividades, en las que se usa la crónica y el blog (croblog) con el fin de fortalecer la producción escrita.
Delayed oral practice approach in listening and social skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Gómez, Paola Alejandra; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo de grado en el que se intervino en los procesos pedagógicos de niños de segundo grado del Colegio Prado Veraniego IED en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, a partir de un diagnóstico en el que se hallaron dificultades en la escucha, bajo nivel de inglés y problemas de convivencia. De esta manera se aplicó el enfoque de práctica oral retrasada alrededor de cuatro tipos de textos multimodales con el tema común de la diversidad humana con el fin de realizar actividades de emparejamiento y desarrollar tanto la habilidad de escucha en inglés como otras habilidades sociales. Se encontró que los estudiantes desarrollaron tres habilidades sociales, mejoraron en la escucha para identificar ideas secundarias y potenciaron sus habilidades de escritura, habla y lectura en inglés. De esta manera ahora son capaces de escuchar a la profesora y actuar conforme a ello, hacer preguntas con confianza, reconocer y respetar las emociones ajenas, e identificar algunas palabras e ideas en videos y películas en inglés. Así mismo, los estudiantes mejoraron en todas las habilidades de la lengua inglesa, en disciplina y convivencia en el aula.
Developing descriptive writing within a community-based pedagogies framework.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Orjuela Tovar, Manuel Eduardo; Mellizo Guaqueta, Nelson
Esta es una investigación acción de carácter cualitativo realizada en un grado quinto, jornada tarde, del Colegio Domingo Faustino Sarmiento, localizado en el barrio Rionegro de la localidad de Barrios Unidos. Este trabajo se encuentra enmarcado bajo los preceptos de la investigaciónacción y plantea hacer uso de lo que existe en los barrios en los cuales tanto el colegio como los estudiantes conviven para convertirlo en recurso académico y de conocimiento, en este caso, del área de inglés, para desarrollar las competencias de escritura descriptiva. Con este fin, las actividades que se llevaron a cabo estuvieron bajo el modelo llamado presentación-practicaproducción, en el cual se buscaba que el estudiante hiciera sus propias producciones una vez tuviera un modelo y lo hubiera practicado. Así mismo, esta investigación tuvo como base una pregunta de investigación y unos objetivos que buscaban responder a ese cuestionamiento, el cual giraba alrededor de si era posible que por medio de lo que había en el contexto se podría dar forma a las habilidades de escritura, concretamente las descriptivas.
Developing formulaic speech through differentiated instruction and tiered activities.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Domínguez Ramírez, Claudia Viviana; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo de grado que se propone evidenciar el impacto de la educación diferenciada a través de actividades por niveles sobre el desarrollo del habla en la lengua extranjera inglés en estudiantes de segundo grado del Colegio Técnico Distrital Domingo Faustino Sarmiento. Durante la implementación de la propuesta pedagógica se hizo especial énfasis en el desarrollo del habla formulaico y la enseñanza de la lengua extranjera en un ambiente inclusivo. Dentro del grupo de participantes se encontraban dos estudiantes con dificultades de aprendizaje y un estudiante con discapacidad física, por tal motivo el principal objetivo de dicho trabajo de grado fue ofrecer las mismas oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes a pesar de sus dificultades. Este proyecto de investigación se hizo bajo los parámetros de la investigación acción y fue desarrollado durante un periodo de un año.
Developing phonological self-awareness to improve writing competence.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) León Castro, Aura Cristina; Mellizo Guaqueta, Nelson
Tesis de grado en la cual el autor da cuenta de cómo potenciar la competencia escritural en los estudiantes a través del desarrollo de una consciencia fonológica. Este estudio se sustentó principalmente en los planteamientos de Brown (2001), Berhman (2002) y lo estipulado por el ministerio de educación (1998) en los lineamientos curriculares en lengua extranjera sobre la escritura y niveles de competencia escritural. A su vez, en los planteamientos de Adams (1990), Bowen (1998) y Bass (2012) sobre la consciencia fonológica y finalmente, los planteamientos de Richards, Schmidt, y Platt (2003) respecto al uso del aprendizaje por tareas como estrategia metodológica. Siendo una investigación-acción educativa se realizó con un grupo de 25 estudiantes del Centro de Lenguas en el cual se identificó una dificultad, y se diseñó y aplicó una intervención pedagógica que buscó solucionar dicha dificultad.
Digital storytelling and top down strategies for enhancing listening comprehension skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lugo Acevedo, Neusa Milena; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo de grado está desarrollado atendiendo a los lineamientos de la investigación acción. En el marco de este se realiza una implementación pedagógica con la cual se busca comprobar, como el uso de narraciones digitales (cuentos y fábulas) permiten el desarrollo de habilidades de comprensión auditiva en estudiantes del grado 202 quienes vivencian su primer contacto con el inglés como lengua extranjera, en el Colegio público Prado Veraniego. Esta propuesta pedagógica es desarrollada en tres momentos. En el que remite al proceso de observación se detecta que los estudiantes tienen problemas para escuchar a otros, no obstante presentan gusto hacia las historias y los recursos audiovisuales. En la fase de implementación se trabajan estrategias de escucha como lo son: la predicción, la inferencia y el recuento de video historias. En el periodo de análisis, se evidencia que el uso de recursos tecnológicos y estrategias de escucha hacen posible que los estudiantes desarrollen escucha activa y estén involucrados en un proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
Enriching vocabulary through illustrated short stories and handicrafts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Méndez, Jennifer Daniela; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo es una investigación cualitativa, de tipo investigación acción, que sigue los principios de un enfoque de aprendizaje basado en tareas. Su objetivo fue analizar la influencia de cuentos ilustrados y manualidades en el vocabulario en un aula de inglés como lengua extranjera en el grado 203 de la IED La Merced. Tras la implementación de la propuesta y el análisis de los resultados obtenidos a partir de los diferentes productos elaborados por las estudiantes, se evidenció que la inclusión de historias cortas y manualidades en el enfoque TBL facilitó avances significativos en el proceso de aprendizaje del vocabulario en inglés.