Examinando por Director "Cogollo Romero, Carlos Enrique"

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Análisis de la formulación del programa nacional de inglés 2015-2025 : hacia una construcción social participativa de la política educativa para la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Henao Fuerte, Gino Ponty; Diaz Lizarazo, Dahiana Alejandra; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente trabajo de grado desarrolla un análisis a la formulación del programa nacional de inglés 2015-2025 haciendo uso de las modelos explicativos del Análisis de Política Pública. Todo ello para reconocer cómo se ha formulado la problemática del aprendizaje-enseñanza del inglés en la política educativa para la ruralidad, más específicamente: su primera etapa de problematización desde los modelos de inscripción y segunda etapa de institucionalización desde los modelos de decisión. Bajo dicho análisis se evidencia no solo la necesidad de reconocer cuales han sido los modelos predominantes a la hora de problematizar e institucionalizar el desarrollo de la política educativa del inglés para la ruralidad, también se evidencia cuáles han sido los mecanismos de representación y participación del ser y el deber ser de la gestión pública desde y para la ruralidad. Su oportuno estudio implicó la acertada consideración de reconocer en el hacer de la política pública su condición sine qua non frente a su carácter democrático y participativo.
Aportes de las prácticas de formación artística y musical a la construcción de identidades juveniles en Bosa, UPZ central.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Guerrero, Marco Antonio; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Indagación sobre los aportes que un proceso de formación artística y musical, centrado en las músicas tradicionales de Colombia y Latinoamérica y desarrollado a través de dos prácticas, ha hecho a la construcción de identidades juveniles. Dicho proceso se desarrolla en la localidad de Bosa, Bogotá D.C. El periodo analizado comprende los años entre 2005 y 2013. Las dos prácticas de las que se dan cuenta, mantienen relaciones de complementariedad y tienen como epicentro el colegio distrital Porfirio Barba Jacob; una de carácter formal se inscribe en el quehacer desde el aula en clase de música y la otra en la modalidad no formal, se centra en la recuperación y adopción de las formas de educación y formación musical propia de las músicas tradicionales del país, aunque se incluye también algunas populares urbanas, pero manteniendo la tradición oral y practica colectiva como eje fundamental del ejercicio
Aproximación al Neoliberalismo y a la calidad de la educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Toro Garay, Jeisson Mauricio; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente artículo, es el resultado de un ejercicio de revisión bibliográfica, llevado a cabo en el marco de un proceso académico en el desarrollo de la Especialización en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, cuya finalidad se centra en el estudio de publicaciones, artículos científicos, documentos y web grafía relacionados con el neoliberalismo y la educación, situando el análisis en la comprensión del impacto que la perspectiva política y económica ha tenido en la educación en el contexto nacional.
Arqueología del discurso indígena en las Políticas Públicas Educativas durante la década de 1990.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Silva Páez, Anyie Paola; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente trabajo es una investigación de corte arqueológico acerca del discurso indígena en el campo educativo, basado en las propuestas metodológicas de Michel Foucault, especialmente en la obra titulada como “Arqueología del Saber” y consistió en realizar un rastreo de dicho discurso, instituido a partir de nociones como “etnoeducación”, “etnicidad” y “educación indígena” en las políticas públicas educativas colombianas, durante la década de 1990, aunque se explora enunciaciones que anteceden al tiempo en mención. Así, el ejercicio procuró, mediante una metodología arqueológica-genealógica, identificar y analizar las dinámicas y características propias de la relación saber-poder que posibilitaron la emergencia de lo indígena en un discurso educativo propio de los años 90`s.
Aventuras de poder sistematización de una experiencia pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Peña Castellanos, Hiris Solehi; Ortiz Jiménez, Tania Patricia; Tascón Vásquez, Claudia Cecilia; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Este trabajo presenta la sistematización de la experiencia pedagógica "Aventuras de Poder", desarrollada durante el año 2024 con niños de preescolar del Colegio Gimnasio Antonio Nariño en Bogotá. La investigación surge ante una "urgencia vital": la crisis ambiental y el racionamiento hídrico en la ciudad, situación que transformó el aula en un "laboratorio de esperanza". Metodológicamente, se sustenta en una "danza dialéctica" entre la Investigación-Acción Participativa (IAP), como motor del hacer durante la crisis, y la Sistematización Crítica de Experiencias (SCE), como espejo para la producción de conocimiento pedagógico situado. El estudio interpreta cómo la integración de escenarios no convencionales promueve la autonomía y la conciencia ambiental a través del Modelo de Praxis Integrada (Huerta-Aula-Radio). En este ciclo virtuoso, la huerta "Tatacoita" funcionó como espacio de siembra y contacto real con la escasez; el aula como escenario de reflexión mediada por la "Didáctica del Espejo" (uso de registros de memoria); y la radio (segmento de "Maestra Tierra al Aire") como el territorio de la palabra donde los niños se reconocieron como emisores legítimos de saber y "Guardianes del Planeta". Los hallazgos revelan la emergencia de una "Pedagogía de la Incomodidad" que vincula el currículo con la justicia ambiental y los ODS 4 y 13. Se concluye que la verdadera transformación pedagógica ocurre cuando la escuela se deja "tocar por la vida", logrando una metamorfosis en la identidad docente, que transita de ser aplicadora de currículo a ser investigadora de su propia praxis.
"Caracterización de un grupo de habilidades que facilitan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en niños y niñas de grado Transición : una propuesta desde la experiencia".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Zamora Gómez, Eugenia; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Este trabajo de investigación, surge como una necesidad profesional desde mi área de desempeño, donde me encargo de favorecer las condiciones necesarias para iniciar el proceso de aprendizaje para la lectura y la escritura en grado transición. Sin embargo en numerosos casos debo abordar la reconstrucción de los procesos, debido al escaso desarrollo de habilidades del pensamiento y del lenguaje, las cuales catalogo pertinentes para iniciar este acercamiento. Cuando los estudiantes desarrollan oportunamente estas habilidades desde el pre-escolar, le favorecen aprender sin trauma un proceso que en un contexto adecuado emerge sin tanta dificultad. El eje sobre el cual rueda la investigación es la búsqueda permanente de las habilidades especificas tanto cognitivas como del lenguaje que le corresponde al niño dominar, para que le asegure un aprendizaje consistente de la lectura y escritura en grado transición.
Componentes del plan de estudios para la capacitación de representantes técnico-comerciales (RTC) en sanidad vegetal con énfasis en control químico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cotrina Murcia, Yarith Juliana; Cogollo Romero, Carlos Enrique
A partir de la reflexión del conocimiento profesional del capacitador, sobre la práctica en el diseño y ejecución de un plan de capacitación sobre sanidad vegetal con énfasis en control químico, dirigido a representantes técnico-comerciales (RTC) miembros de la industria de insumos para la protección de cultivos, se analizaron cuatro de los elementos que constituyen el conocimiento didáctico del contenido (CDC) basado en la propuesta de Park & Oliver (2008), a partir de ellos se plantearon los componentes del plan de estudios para enmarcar el programa en ejecución dentro de una práctica pedagógica consciente y estructurada: (1) conocimiento del currículo, cuyo producto es claridad en el contexto donde se desarrollará el plan de estudios, el perfil del sujeto a formar y una orientación respecto a las apuestas pedagógicas en las que se enfoca el plan, (2) comprensión sobre los estudiantes, que genera un perfil general del RTC, sus intereses e identificación de conceptos previos, (3) orientación a la enseñanza, de donde se obtienen los contenidos, (4) evaluación del aprendizaje, cuyo producto son los parámetros de la estrategia de evaluación de los procesos.
La construcción del saber sobre la enseñanza en los profesionales en música que ejercen la docencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Guerrero Neira, Daniela Alejandra; Cogollo Romero, Carlos Enrique
A partir de mi experiencia personal y profesional, desde mi posición como artista formadora, ha surgido en mí el interés por comprender cómo se construye el saber sobre la enseñanza en los profesionales en música que no son licenciados. Para ello abordaré cuatro categorías principales: ¿qué es la enseñanza?, ¿cómo se construye el saber sobre la enseñanza?, el panorama general de la formación profesional en música; y la didáctica en la formación musical. Categorías que me permitirán aproximarme, desde diferentes autores, modelos y conceptos; a cómo se realiza la construcción del saber sobre la enseñanza en los profesionales en artes que enseñan.
De la acción a la formación política : una reflexión situada en la I.E Débora Arango de Medellín.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Patiño Maya, Alejandro; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El paro nacional de 2021 es sin duda alguna un ejercicio de movilización novedoso y de gran envergadura dentro del contexto colombiano, no obstante, la academia y los medios de comunicación volcaron su atención a actores como las primeras líneas, los estudiantes de educación superior, los sindicalistas o los movimientos sociales. En ese ejercicio olvidan cómo la movilización llegó a los diversos territorios y trastocó las realidades de, por ejemplo, la educación. Con ello claro, esta indagación se pregunta por cómo un cese de actividades académicas y de empatía de los estudiantes de la Institución Educativa Débora Arango del corregimiento de Altavista permite observar la formación política y las subjetividades de estos estudiantes. Para alcanzar lo anterior, se realizó un estudio de corte cualitativo a partir de entrevistas y de revisión documental, para identificar, entre otras cosas, que la pandemia no pudo frenar el ejercicio particular y que la organización y el trabajo colectivo son elementos característicos de la formación y la acción.
Desafíos y oportunidades para la educación restaurativa en comunidades rurales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Orjuela Morales, Andrea Johanna; Rodríguez Parra, Jennifer Lorena; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La educación en las comunidades rurales de Colombia enfrenta desafíos significativos que afectan la inclusión y el respeto por la diversidad cultural, es un patrimonio valioso que a menudo es ignorado en las escuelas. Existen ejemplos exitosos de programas educativos co-diseñados con comunidades locales que han mejorado la calidad educativa y reducido la deserción. Este trabajo analiza los retos educativos que presentan estas comunidades y propone transformaciones necesarias para facilitar un acceso equitativo a una educación que refleje y responda a su diversidad cultural.
La deserción en la educación rural en Colombia. Un problema multidimensional. Una revisión documental 2007 - 2020.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Velasco Quintero, Sandra Julieth; Castro Garzón, Victor Orlando; Cogollo Romero, Carlos Enrique
En el siguiente documento se analiza la deserción escolar en la educación rural en Colombia utilizando la metodología de investigación documental y la práctica pedagógica de inmersión en la escuela rural. Este enfoque proporcionó información de primera mano y enriqueció la investigación. El documento se divide en cinco capítulos que abordan diferentes aspectos del problema: la problematización, los referentes conceptuales, la metodología, los resultados y las conclusiones. La pregunta problematizadora del estudio es: "¿Cómo se ha caracterizado la deserción escolar en la educación rural en Colombia en un conjunto de documentos sobre este tema producidos entre 2007-2020?" Esto muestra que existen condiciones precarias y una brecha en comparación con la educación urbana. Además, se evidencian percepciones y construcciones conceptuales negativas sobre la ruralidad. La pobreza, la falta de servicios básicos y el transporte son características comunes en estas zonas rurales. La deserción escolar se considera un subproducto de los problemas estructurales en la educación rural. Genera costos privados y sociales que afectan la economía del país. Por lo tanto, es responsabilidad del estado garantizar condiciones y medidas para disminuir la deserción escolar en las zonas rurales. Este problema está vinculado a construcciones culturales, identitarias y a un sistema educativo ineficiente.
Diagnóstico sobre el proceso de formación en el programa tocar y luchar Cafam IED Bellavista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Díaz Borbón, Carlos Andrés; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Diagnostico acerca del proceso de enseñanza ejecutado en el marco del programa Tocar y Luchar Cafam Colombia, teniendo en cuenta los postulados de diferentes textos acerca de la enseñanza de la música para mejorar la convivencia, fomentando el desarrollo de competencias ciudadanas por medio del estudio de la muisca para la conformación de orquestas sinfónicas y corales.
Dimensión pedagógica de la comunicación para el cambio social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vargas Sanabria, Julio Cesar; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente artículo de revisión documental pretende esbozar las teorías de la Comunicación para el Cambio Social y la Pedagogía Crítica a fin de realizar una comparación conceptual, teórica, metodológica y práctica que busca establecer la dimensión pedagógica de la Comunicación para el Cambio Social (CCS). La CCS es un enfoque práctico y conceptual de la comunicación, que fue formulado oficialmente en 1999 en los EEUU. Este enfoque, trabaja desde la vinculación de los diferentes actores de las comunidades, con procesos que busquen dar soluciones a algunos de sus problemas a través de diversas iniciativas en medios de comunicación que articulan los conceptos de diálogo y participación. Para establecer las relaciones entre Pedagogía Crítica y CCS, este artículo está desarrollado en tres partes. La primera que habla de la historia de la comunicación para el cambio social, su historia y evolución, sus postulados y sus objetivos primordiales. En la segunda parte, se realiza una revisión detallada, esta vez de la pedagogía crítica, sus fundamentos conceptuales y sus características principales desde la experiencia de su práctica. Para finalizar, en el tercer momento se desarrolla el análisis de los conceptos compartidos por estas dos teorías. Revisaremos algunas conclusiones deductivas y analizaremos las puestas en práctica de la CCS en Latinoamérica a través de una selección de trabajos de sistematización de prácticas de la CCS en los últimos años. Habrá una reflexión en torno al fin emancipador que congrega ambas teorías y finalmente se enunciaran algunas características que resaltan los alcances de CCS como escenario para el desarrollo de saber pedagógico.
Diseño curricular por competencias orientado a la formación de árbitros de baloncesto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bustos Quintero, José David; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La presente investigación se enmarca en la teoría pedagógica desde la perspectiva de los procesos de construcción curricular, en este caso, un diseño curricular orientado a la formación de árbitros de baloncesto de la Asociación de Árbitros de Baloncesto de Cundinamarca (AABC). Se presenta una propuesta curricular que consiste en cuatro módulos de trabajo, detallados, con el objetivo de desarrollar en el árbitro en formación las competencias cognitivas, técnicas, físicas y psicológicas necesarias para garantizar un buen desempeño en sus funciones como parte activa del deporte dentro del terreno de juego. Así entonces, el propósito principal de este estudio de investigación pedagógica es proponer un diseño curricular basado en competencias para la formación de árbitros de baloncesto, que responda a las necesidades propias del desempeño de los árbitros miembros de la Asociación de Árbitros de Baloncesto de Cundinamarca Para contribuir al desarrollo de la investigación sobre el arbitraje, en este caso particular, sobre los procesos de formación que resultarán en la construcción de un árbitro con un perfil competente frente a las situaciones que debe enfrentar como autoridad en los juegos de baloncesto, se pretende determinar cuáles son los elementos fundamentales que permiten el diseño de un currículo basado en competencias orientado a la formación de árbitros de baloncesto, tomando como población objetivo los árbitros y oficiales de mesa de control miembros de la asociación de árbitros de baloncesto de Cundinamarca (AABC) para la implementación del producto de la presente investigación.
Diseño de módulo de capacitación en gestión documental para la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pinzón Peña, Nisley; Mosquera Mosquera, Carmenza; Cogollo Romero, Carlos Enrique
las autoras de este documento decidieron estructurar un proyecto de grado, para alcanzar el título de Especialista en Pedagogía, de la Universidad Pedagógica Nacional, el cual se elabora a partir de la reflexión sobre la práctica del proceso de capacitación en gestión documental en la Universidad Pedagógica Nacional, con el fin de dar respuesta a la pregunta base de la investigación. Para ello se llevó a cabo una recopilación de datos, basándose en una investigación de corte documental, de la cual se revisaron los resultados de las capacitaciones efectuadas entre 2017-2020 de la cual se extrajeron entre otras las necesidades de capacitación de los funcionarios en materia de gestión documental, así como la validación de documentos relacionados con la capacitación y la gestión documental a fin de construir los marcos referencial y conceptual.
Diseño de una estrategia didáctica para la enseñanza de la transposición musical.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Matamoros Amaya, Freddy Mauricio; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente trabajo investigativo tiene como fin elaborar una estrategia didáctica para la enseñanza de la transposición musical dirigido a estudiantes de nivel escolar media vocacional, el cual recoge algunos principios metodológicos, didácticos y musicales con los cuales se diseña la estrategia didáctica, y que se formulan como una posible ruta para la enseñanza de la transposición musical. Este proyecto investigativo, esta dirigido a estudiantes de nivel escolar media vocacional, el cual responde a las inquietudes y necesidades de los estudiantes por conocer y profundizar en la transposición musical, convirtiéndose en el punto de origen de la problemática que orienta la investigación. La población al cual esta dirigido, presenta una característica importante ya que los estudiantes grupo focal, cuentan con formación artística y musical desde el grado de transición, razón por la cual cuentan con un nivel de conocimientos necesarios para el desarrollo de este trabajo.
Diseño de una estrategia didáctica para mejorar la corporalidad de los estudiantes del grado 709 de la IED Cedid San Pablo, desde la enseñanza de la danza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ramirez Herrera, Ricardo; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La presente investigación comenzara planteando el problema del inadecuado desarrollo de la corporalidad de los estudiantes del grado 709 de la IED Cedid San pablo de la ciudad de Bogotá D.C, ubicando las causas del mismo y dando un diagnóstico de la situación desde la pedagogía y la didáctica de la danza. Luego se justificará acerca de la necesidad de dar solución a este problema, planteando un objetivo general el cual es el diseño de una estrategia didáctica desde la enseñanza de la danza para mejorar la corporalidad de los mencionados estudiantes, lo que incluye por supuesto unos objetivos específicos, entre los cuales se plantea el uso de la metodología de la investigación - acción IA, para la planeación y elaboración tanto de las fases de delimitación del problema, de los sujetos de estudio y de la elaboración de la estrategia didáctica como tal. Así mismo desde algunos autores, se realizara el planteamiento de algunos postulados y conceptos que atañen a la enseñanza de la danza y que tienen que ver con el manejo de la corporalidad, la direccionalidad, el uso del espacio, del movimiento, de la disociación y de la expresión corporal, elementos que serán la base teórica para la construcción de la estrategia didáctica en mención, que será plasmada dentro de un formato especifico, donde se contemplan varias sesiones de trabajo con los estudiantes con sus respectivas actividades, observaciones, recursos, metodologías y sus respectivas reflexiones pedagógicas.
“Donde nada nace, ahí emerge la yuca”: configuración de las subjetividades política de cinco jóvenes líderes en Catatumbo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Saavedra Fonnegra, María Consuelo; Lizarazo Jácome, Orlando; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La siguiente tesis de investigación aborda la comprensión del proceso de configuración de subjetividades políticas de cinco líderes juveniles de la región de Catatumbo con el interés de develar en su historia los hitos significativos que determinaron su ejercicio como sujetos políticos en un contexto afectado por la violencia. Por lo cual se trabaja con las categorías conceptuales de subjetividad política, contexto de violencia y liderazgos juveniles y metodológicamente con estudio de caso fundamentado en un paradigma hermenéutico. Este ejercicio investigativo lleva al hallazgo de siete momentos principales que fueron claves en la vida de los jóvenes para que superaran los determinantes sobre la existencia de los jóvenes en el Catatumbo, es importante valorar que, ante tantas posibilidades para la muerte hubiesen podido encontraron trochas para la vida. Palabras clave: Subjetividades políticas, contexto de violencia, liderazgos juveniles, jóvenes, Catatumbo.
La educación rural en los trabajos de grado de la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo 2012 – 2020. Revisión documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) España Pulido, Juan Martín; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente documento es una revisión documental de los trabajos de pregrado y posgrado relacionados con educación rural, el documento está dividido en cuatro capítulos denominados: Aspectos Generales de la Investigación, Presentación de los Documentos, Categorización y Análisis de los Documentos, y finalmente Conclusiones. En ellos se encontrarán algunas problemáticas del mundo rural y de la educación rural, la revisión y análisis de noventa y un trabajos encontrados en el repositorio de la universidad pedagógica nacional de los cuales 20 tienen apartados que hablaban específicamente de la educación rural. Por otro lado, se encontrará los hallazgos en materia al desarrollo conceptual en materia de educación rural, maestro rural y ruralidad en los trabajos de grado de pregrado y posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional.
Escuela y formación de la cultura política. Acercamiento desde el análisis documental 2015-2019
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gambasica Díaz, Cielo Katherin; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente trabajo de grado expone un acercamiento a la relación entre escuela y formación de la cultura política a partir del análisis documental de artículos y trabajos y/o tesis de grado de maestría y pregrado, producidos en Colombia entre 2015 y 2019. Para comprender dicha relación se realizó el análisis del abordaje de las categorías Cultura Política y Escuela en los documentos seleccionados y la caracterización de los elementos constituyentes de formación de cultura política en la escuela (participación, identidad, sujeto político, formación ciudadana y política, competencias y convivencia). Con base en lo anterior, se hallaron los planteamientos presentes en la documentación respecto a los aportes de la escuela en la formación de la cultura política de los estudiantes, encontrando principalmente la comprensión de la escuela como espacio formativo de la cultura política en cumplimiento de la normatividad legal y la necesidad de trascender el análisis de los procesos que se llevan a cabo en este escenario hacia la creación de nuevos proyectos formativos.