Examinando por Director "Castro Bueno, Fabio"

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Caja de herramientas : propuesta de enseñanza para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pérez Reyes, María Camila; Castro Bueno, Fabio
Durante diálogos de paz realizados entre el gobierno nacional y las FARC -EP se involucró la educación como una herramienta para la construcción y difusión de paz, es por ello que se creó la Cátedra de paz mediante la Ley 1732 de 2014. La Cátedra de paz es un espacio pensado para construir paz en el marco de un posconflicto, lo cual implica pensar la paz a partir del conflicto armado. A partir de lo anterior, este trabajo presenta una propuesta de educación para la paz en el marco de la Cátedra de paz que se materializa en una Caja de herramientas que contiene una serie de materiales y opciones de aplicación para quienes deseen trabajar por la paz a partir de la historia y la memoria con un enfoque de pedagogía crítica.
La formación del pensamiento histórico y el reconocimiento de las identidades colectivas : sistematización de experiencia educativa en el barrio la Nohora, Villavicencio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rubio Rincón, Lina Paola; Castro Bueno, Fabio
Este trabajo de grado describe un proceso de sistematización de la experiencia en un barrio popular con un grupo de niños con dificultades en las habilidades de lecto-escritura en la Institución El Líder, en La Nohora, ciudad de Villavicencio. Este barrio ha sido construido por personas víctimas del desplazamiento forzado, la violencia política y familias en condiciones de pobreza. El trabajo escrito aborda las posibilidades y cuestionamientos a la enseñanza de la historia en la escuela, el pensamiento histórico y lo que puede aportar en la formación intelectual a una población particular. También se ubica en la reflexión acerca de la relación entre las identidades sociales, la enseñanza y el conocimiento histórico en primaria.
La pedagogía de la memoria en la denuncia de crímenes de Estado."Dilan, Carlos y Fair : silencios que no callan" obra de teatro como dispositivo didáctico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bernal Parra, Luz Marina; Galvis Carrascal, Yasmín; Medina Pulido, David Arturo; Pedraza Salcedo, Marlis Constanza; Fortich Palencia, William; Castro Bueno, Fabio
En la tarea de lograr los objetivos propuestos en este proyecto, denunciar crímenes de Estado, acudimos a los casos de tres jóvenes: Fair Leonardo Porras Bernal, Carlos Pedraza Salcedo y Dilan Cruz Medina. Los dos primeros nacidos al comienzo de la década de 1980 y Dilan en la primera década de la presente centuria. Los tres fueron asesinados en las 2 primeras décadas del siglo XXI: Fair y Dilan por organismos del Estado y el caso de Carlos está en investigación, según la Fiscalía General de la Nación. Los dos mayores venidos al mundo bajo el Estado de Sitio y el Estatuto de Seguridad, contemplados por la constitución de 1886 y el menor de los tres, nacido bajo la doctrina de la Seguridad Democrática, amparada por la constitución de 1991. Doctrinas nacionales que a su vez han sido “inspiradas”, en la Doctrina de Seguridad Nacional de Estados Unidos, en su extralimitación de fronteras. Asdrubal2* Para denunciar estos crímenes, se hizo un proceso de creación y montaje de la obra de teatro “Dilan, Carlos y Fair: silencios que no callan” (dividida en cuadros e interludios), basados en el teatro didáctico como dispositivo puesto al servicio de las comunidades educativas y sociales, que podrán montarla, de acuerdo con sus propias necesidades, dentro del enfoque de la pedagogía crítica y los postulados de Paulo Freire en cuanto a una pedagogía liberadora.
El pensamiento critico y la enseñanza de la historia, con contenidos de la plataforma digital Netflix.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rojas Zarate, Jeisson Steven; Castro Bueno, Fabio
Este trabajo de grado está realizado con la intención de dar aportes a la enseñanza de la Historia con la utilización de recursos audiovisuales de la plataforma de streaming Netflix, para esto creamos una herramienta didáctica virtual denominada Historia y Netflix, siendo esta el resultado de un trabajo conjunto con los compañeros de la línea Investigación y enseñanza de la Historia de la Universidad Pedagógica Nacional. El sitio web busca crear y fomentar el debate pedagógico alrededor de los sitios de streaming y la virtualidad, estableciendo la relación que hay entre las producciones audiovisuales (series, películas, documentales) y la enseñanza de la Historia, tocando temas como el entretenimiento y el papel que juegan tanto desarrolladores, productores, historiadores y espectadores en la creación de imaginarios colectivos desde el consumo de estas producciones y el lugar que ocupa la Historia.
Propuesta para la enseñanza de las problemáticas agrarias en Colombia y su implementación en el grado noveno del Colegio Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Suárez Gómez, Tania Fernanda; Castro Bueno, Fabio
El siguiente trabajo nace de la necesidad de proponer una herramienta pedagógica que permita explicar el problema agrario en Colombia en la básica. En este trabajo se encontrará una contextualización teórica referente al problema agrario, también caracterización de los planes de enseñanza optados por el MEN, así mismo se evidenciara lo realizado en IPN y posteriormente la propuesta de enseñanza para la explicación de los problemas agrarios en Colombia.
Secuencia Didáctica Para el Reconocimiento de la Vereda El Charquito (Soacha) Como Territorio de Vida
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Beltrán Palacios, Angie Dayana; Garzón Barreto, Karen Daniela; Pachecho Bernal, Luisa Fernánda; Castro Bueno, Fabio
Este trabajo presenta el diseño e implementación de una secuencia didáctica que busca reconocimiento de la vereda El Charquito (Soacha) como territorio de vida, desde los enfoques de educación popular y educación en derechos humanos. A partir de una caracterización histórica, social, económica, cultural y ambiental, se evidencia cómo procesos de industrialización, la construcción de la hidroeléctrica y la contaminación del río Bogotá han transformado profundamente el territorio y sus formas de vida. El proyecto se desarrolló en articulación con la Escuela de Pensamiento Ambiental y de Paz Humedal El Charquito (EPAP), escuela comunitaria ambiental conformada mayoritariamente por mujeres que impulsan prácticas de defensa del río y el humedal El Charquito. La secuencia didáctica, compuesta por siete talleres, promovió el diálogo de saberes, la memoria territorial, el tejido comunitario y la reflexión crítica frente a las tensiones socioambientales. Su implementación permitió comprender cómo las comunidades construyen vínculos afectivos, simbólicos y ambientales con su territorio, fortaleciendo procesos de organización y participación. Los hallazgos resaltan la necesidad de reconocer a El Charquito como territorio de vida y de impulsar estrategias pedagógicas que potencien la justicia ambiental y la defensa de los derechos del río Bogotá y los derechos humanos.
Sistematización de la experiencia. Propuesta pedagógica de la Escuela de Arte y Comunicaciones Jacobo Arenas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) CelI Corredor, Cyndy Yubely; Perdomo López, Jesús David; Castro Bueno, Fabio
La Sistematización de la experiencia “Propuesta Pedagógica de la Escuela de Arte y Comunicaciones Jacobo Arenas” se realiza en el Antiguo Espacio Territorial de Capacitación y Reincorporación Jaime Pardo Leal, en el marco del proyecto reincorporación, reconciliación y fortalecimiento del tejido social en torno al arte y las comunicaciones en la vereda las colinas del municipio de san José del Guaviare. Esta sistematización se desarrolla a través de siete capítulos donde se describe el conflicto social armado en el departamento del Guaviare, la reconstrucción de la experiencia en cada una de sus fases metodológicas y su interpretación.