Examinando por Director "Camacho Ocampo, Ernesto"

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Comment rendre compte de la portée culturelle des mots par les compétences sémantico-discursives dans un contexte d’enseignement de français langue etrangère ? L’exemple des mots métis.sse et métissage auprès d’étudiants colombiens.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Corneat, Tom; Garric, Nathalie; Camacho Ocampo, Ernesto
En esta tesis, se tratan de abordar [as representaciones sociolingüísticas y culturales liadas en las palabras mestizo y mestizaje en español de Colombia y en francés de Francia. En esta tesis se da cuenta de los aportes de la Semántica de los Posibles Argumentativos que se presenta como un modelo para analizar el significado de las palabras y de su inserción en el discurso. Este modelo lingüístico nos sirve de herramienta didáctico para la clase y de diferenciar el use de las palabras mestizo y mestizaje en el discurso encargada culturalmente de manera diferente.
La compétence argumentative pragmatique des manuels de FLE pour l’éducation supérieure colombienne.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Londoño Alape, Edwin Andrés; Camacho Ocampo, Ernesto
Tesis de maestría en enseñanza de lenguas extranjeras cuyo enfoque metodológico se centra en el análisis de contenido, con un estudio de tipo descriptivo. Este trabajo centra su marco teórico a partir de la argumentación y cómo ésta es vista como una competencia. Se hace extensión de la argumentación como una práctica pragmática, orientada hacia el desarrollo de competencias genéricas propias de la sociedad actual: desarrollo del pensamiento crítico, capacidad de resolver problemas abiertos y capacidad de tomar decisiones. El objetivo principal de este estudio es analizar cómo algunos manuales usados en los programas de formación profesional en lenguas extranjeras desarrollan estas competencias a los largo de su contenido. Para ello se establecieron algunas categorías y criterios que fueron analizados en los manuales. Estas categorías corresponden a cada una de las competencias genéricas mencionadas anteriormente. Como resultados, se establece que actualmente Echo es el manual más utilizado y de manera general su contenido aborda todas las categorías de análisis referentes a la competencia argumentativa pragmática pero las desarrolla de manera desequilibrada en cada uno de los niveles que componen este método de enseñanza. Como evaluación general final, se establece que el manual desarrolla la competencia argumentativa pragmática en un grado medio.
Identité linguistique et culturelle : une analyse des conceptions des enseignants et leur construction identitaire à partir du discours.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Murillo Urrego, Lizeth Catalina; Camacho Ocampo, Ernesto
El presente estudio investigativo está centrado en el proceso de construcción de identidad, generado por el aprendizaje de un idioma extranjero en el contexto colombiano. Para esto, se tomaron como punto de partida las percepciones de tres profesores. Dichas percepciones fueron extraídas de un cuestionario sobre la enseñanza de idiomas, y de un ejercicio de narración autobiográfica, éste ultimo muestra el recorrido realizado por cada uno de los profesores entrevistados, desde el momento en que deciden estudiar un idioma extranjero, hasta su ejercicio como profesionales.
Identités professionnelles enseignantes : entre l'assujettissement et la subjectivation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rodríguez González, Yenny Esperanza; Camacho Ocampo, Ernesto
Teniendo en cuenta la estrecha conexión entre la educación y el capital, los procesos educativos se ven cada vez más subordinados a intereses de producción económica; y se legitiman con discursos que dejan de lado la responsabilidad social, política y ética de los docentes, así como el rol de la praxis -teoría, práctica y reflexión (freire, 1970) en sus prácticas pedagógicas. Es así, que bajo este contexto se erige la presente investigación cualitativa, cuyo objetivo principal es identificar cómo los discursos institucionales que regulan la práctica docente de un profesor de francés lengua extranjera -FLE-, que trabaja en la academia de lenguas Smart, podrían mantener alguna relación con la construcción de sus identidades profesionales docentes. De esta manera, nos proponemos reconocer las identidades profesionales que emergen en los docentes, y de la misma forma establecer sus posibles relaciones con los discursos institucionales que regulan sus prácticas pedagógicas. Con este objetivo en mente, nos servimos de la teoría de identidad propuesta por Stuart Hall (1997) y de los postulados de Norman Fairclough (1992, 1995, 2003) concernientes al análisis crítico del discurso.