Examinando por Director "Acosta Jiménez, Wilson Armando"

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“Actores del presente generadores del futuro”. Análisis de la formación política juvenil en el proyecto educativo de Mario Peresson para la construcción de una herramienta pedagógica virtual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cubillos Angarita, Laura Juliana; Rodríguez Sierra, Yesica Johana; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El presente trabajo se centró en indagar escenarios alternativos de educación en relación con las prácticas de formación política juvenil. El análisis histórico realizado respecto al vínculo generado entre estos dos aspectos, encamino la investigación hacia el proyecto pedagógico, político y espiritual de Mario Peresson, en tanto este último se comprendió como un enlace entre dichos escenarios alternativos de educación, en este caso la educación popular, y las prácticas de formación política juvenil. De tal forma, se realizó un proceso investigativo acerca de las principales características constituyentes del proyecto pedagógico y político de Mario Peresson, en el periodo de 1960 a 1990 tanto en el ámbito popular como en el institucional, en tanto dicho análisis permitió visibilizar los diferentes marcos discursivos bajo lo que los sujetos llevan a cabo sus diferentes acciones y por tal motivo, le otorgan un sentido especifico. De tal manera, a lo largo de la investigación es posible encontrar la incidencia directa de la Teología de la Liberación y la Educación Popular, como factores constituyentes del proyecto de Mario Peresson, así como los diferentes aportes significativos de dicha propuesta al ámbito educativo.
Ahí tienen su hijueputa casa pintada. Los discursos sobre lo marginal, las comunidades marginales y los/as outsiders en las películas colombianas La estrategia del caracol (1993), Como el gato y el ratón (2002) y, La sociedad del semáforo (2010).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Robayo Cárdenas, Julián; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Esta investigación presenta al lector/a una serie de análisis a los discursos que sobre la marginalidad construyeron y produjeron las películas colombianas: La estrategia del caracol (1993), Como el gato y el ratón (2002) y, La sociedad del semáforo (2010), y cómo estos discursos se relacionan con la realidad sociohistórica en que fueron producidas estas tres obras cinematográficas, proponiendo así, un diálogo entre los contextos de producción y la construcción de sentidos sociales que propusieron estos tres films en relación con la marginalidad social, económica, políticas, sexual, cultural, etc., de igual forma, se presenta al lector/a una serie de categorías analíticas como lo Outsider y Comunidades marginales para hacer surgir nuevos elementos y posibilidades de análisis sobre el fenómeno de la marginalidad y su relación con el cine colombiano.
La Bonanza Marimbera : crónica de una tragedia anunciada narrada a través del cine. Una apuesta de la didáctica crítica en el ámbito de la historia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ruiz Ortegón, Maria Alejandra; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El presente trabajo de grado se centra sobre la importancia del cine en los procesos de formación histórica centrados en la enseñanza del pasado-presente del narcotráfico con niños de Primaria. En consonancia con el anterior propósito, se ideó y elaboró un material virtual que pretende servir de herramienta didáctica a los docentes interesados en emprender proyectos educativos en primaria que tengan como eje temático el origen del trafico de drogas en Colombia, ello con el claro objetivo de que los estudiantes puedan dotarse de elementos históricos que les permita analizar reflexivamente la realidad actual atravesada por dinámicas relacionadas con el comercio de estupefacientes. En la primera parte del documento se realiza un análisis sobre la naturaleza de la industria de la marihuana, en la segunda sección se ilustra las causas, consecuencias y el desarrollo del problema social sobre el que versa el trabajo de grado y en el tercer capítulo se especifica cuál fue la propuesta pedagógica elaborada, enfatizando sobre lo desafiante que resulta para un profesor en formación la planeación y consecución de un blog.
¡Cantando nos conocemos y recordamos! : una propuesta desde la creación musical, para la enseñanza de las ciencias sociales en el Colegio General Santander IED - Engativá, J.M.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Corchuelo Prieto, María Paz; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El presente trabajo de grado buscó dar a conocer, la creación, implementación y análisis de la propuesta pedagógica ¡Cantando nos conocemos y recordamos!, como un espacio alterno al currículo, para la creación de memoria colectiva en el barrio Engativá Pueblo, desde la composición musical, como forma de enseñanza de las ciencias sociales desarrollada a partir de la investigación, con los y las estudiantes del Colegio General Santander IED - Engativá J.M., permitiendo: buscar, escuchar, analizar y tejer las voces que en el territorio confluyen, trasmitiéndolas desde la canción. Para lograr lo anterior, se desarrolló este trabajo a partir de tres capítulos: el primero, parte de la definición de las categorías de análisis: memoria, territorio, barrio y la enseñanza de las ciencias sociales a partir de la creación musical, tomando para su desarrollo fuentes escritas, audiovisuales, historia oral, fuentes oficiales y memoria individual, con lo cual se pudo dar paso, al establecimiento de la metodología, en base a las necesidades encontradas en las categorías de análisis, que para este caso sería la etnografía. En el segundo capítulo, se hace el planteamiento y ejecución de la propuesta pedagógica y en paralelo, la revisión de la memoria oficial y la memoria individual que en el barrio converge y se confronta, permitiendo una aproximación al espacio a investigar desde diferentes focos de la memoria. Finalizando con el capítulo tres, que da paso a toda la sistematización de la propuesta pedagógica, desde tres ejes: los estudiantes, la institución y la enseñanza a través de la creación musical, cerrando con las tres piezas musicales obtenidas como producto final de la propuesta.
Clic, clic... ¡Boom! : fotografía documental como artefacto contrahegemónico para la construcción de la memoria social y la cultura política, en el marco del estallido social colombiano (2018-2021).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mahecha Castrillón, Andrés Felipe; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Este trabajo analiza el papel de la fotografía documental como artefacto contrahegemónico en la construcción de memoria social y cultura política, a partir del ciclo de movilizaciones sociales en Colombia entre 2018 y 2021. Desde un enfoque cualitativo-interpretativo y una metodología situada, se articulan tres fuentes principales: entrevistas a fotógrafos documentales, análisis crítico de un corpus fotográfico y una intervención pedagógica basada en una exposición itinerante. El análisis se estructura a partir de cinco hilos analíticos: narrativas visuales de resistencia, memorias en disputa, agencia visual situada, mediaciones pedagógicas críticas y configuración simbólica de lo político. A través de un proceso de triangulación entre fuentes, emergen tres sentidos clave que sintetizan el horizonte político, ético y formativo del trabajo: disidencia visual encarnada, memoria situada en disputa y mediación pedagógica afectiva. La investigación concluye que la fotografía documental, más allá de su valor testimonial, opera como dispositivo de denuncia, archivo vivo, recurso pedagógico y campo de disputa simbólica, con capacidad de interpelar, movilizar y formar subjetividades críticas en contextos de conflicto y resistencia.
Con el cuerpo roto, de camino hacia la paz : una propuesta pedagógica desde las memorias de excombatientes en condiciones de discapacidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Alfonso Fajardo, Laura Ximena; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Esta monografía es un ejercicio de memoria situada que se inscribe en la disputa por los sentidos del pasado reciente en Colombia. Centrada en las memorias de excombatientes de las FARC en condición de discapacidad, la investigación se desarrolla en el marco del postacuerdo y propone tensionar los discursos hegemónicos sobre el conflicto armado, la discapacidad y la reintegración. Más que narrar, busca interpelar: se recogen testimonios, se dialoga con el dolor encarnado y se traduce todo ello en una propuesta pedagógica crítica. La cartilla didáctica “Los pedacitos de lo que es un país”, nace de esta apuesta, articula memoria, corporalidad, emociones y narrativas históricas no oficiales. El trabajo discute los límites de la enseñanza escolar tradicional e invita a reconocer la diversidad como fundamento epistémico y político. Enseñar desde la memoria, aquí, es una apuesta por la justicia simbólica y la formación ética en contextos educativos del postacuerdo.
¿La culpa es del maestro? Aproximación al sentido de la enseñanza de las ciencias sociales desde la experiencia de un maestro en una institución educativa no oficial del sur de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Reyes Castillo, Juan David; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Trabajo de grado que constituye una aproximación a la enseñanza desde su relación con la actividad del maestro y las prácticas que tienen lugar al interior de los escenarios escolares, tomando como estudio de caso la experiencia del autor en la enseñanza de las ciencias sociales en una institución educativa no oficial del sur de Bogotá durante el año 2019. Partiendo del contraste con un informe “experto” sobre la “calidad docente” y el acercamiento crítico a conceptos asimilados durante la formación docente, se propone una problematización y análisis en torno al modo en que la enseñanza adquiere una disposición concreta durante su despliegue en contexto, el sentido de la enseñanza, permitiendo elaborar reflexiones sobre la responsabilidad ética y política del maestro con respecto de la enseñanza de las ciencias sociales, a partir de la experiencia y voz propia.
Entre la selva y el aula : literatura amazónica y memoria biocultural como experiencia pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Miranda Murcia, Nikol Daniela; Acosta Jiménez, Wilson Armando
La presente investigación analiza la relación entre literatura amazónica y memoria biocultural como experiencia pedagógica en el aula de Ciencias Sociales. A partir de un enfoque cualitativo e interpretativo, se implementó un intercambio epistolar entre estudiantes de grado décimo de Leticia y Bogotá, mediado por la lectura de obras representativas de la literatura de la selva. La propuesta buscó problematizar los imaginarios sobre lo urbano y lo amazónico, así como activar procesos de narración territorial desde la experiencia juvenil. El análisis de las cartas evidenció diferencias en la extensión, el tono narrativo y la relación con el territorio, así como coincidencias asociadas a la cultura digital y la globalización. Asimismo, se identificó que la mediación literaria amplió el repertorio simbólico desde el cual los estudiantes describieron y resignificaron sus contextos. En este sentido, la escritura epistolar se configuró como un dispositivo pedagógico que favoreció el diálogo intercultural, la reflexión crítica y la activación de memoria territorial. Se concluye que la memoria biocultural puede ser trabajada como categoría pedagógica en el aula, articulando territorio, literatura y formación ciudadana desde una perspectiva situada y crítica.
Había una vez un poeta que se volvió barrio : procesos de organización y movilización en la conformación del barrio Pablo Neruda.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Torres Díaz, Edward Humberto; Acosta Jiménez, Wilson Armando
En Colombia es posible rastrear un acumulado de luchas sociales por el derecho a la vivienda, lo cual para la sociedad colombiana o al menos para la perteneciente a las clases populares, representa un aspecto importante a la hora de reconocer la insuficiente respuesta estatal a las necesidades básicas de la población. Derivado de lo anterior, la presente investigación tendrá como objetivo principal analizar el desarrollo de los procesos de organización y movilización social de la población del Barrio Pablo Neruda en el municipio de Sibaté, Cundinamarca, orientados a la posibilidad de tener una vivienda digna a inicios de la década del 70 del s. XX
Historia y cine en Colombia : investigación social, prácticas cinematográficas y representación social en Chircales y Rodrigo D. No futuro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cónguta Ochoa, Nixon Harley; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Esta investigación explora la intersección entre la historia, la investigación social y las prácticas cinematográficas en el cine colombiano, centrada en el análisis de Chircales (1972) de Marta Rodríguez y Jorge Silva, y Rodrigo D. No Futuro (1990) de Víctor Gaviria. El estudio busca comprender cómo estos filmes contribuyen a la representación del cine colombiano al reflejar e interrogar las realidades sociales de Colombia en las décadas de 1960 y 1980. Además, se profundiza en la historiografía del cine global y colombiano para construir un marco metodológico que permita extraer aspectos históricos y conectar estos con las formas de producción del cine en Colombia, destacando el compromiso social e investigativo de los cineastas
La huerta escolar rural : escenario de investigación, identidades, memorias y aproximación a la soberanía alimentaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rivillas Rincón, Danny Alexander; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El trabajo de grado aborda la huerta escolar como un escenario de investigación, memoria, soberanía e identidad, que permite la transversalización de los saberes y desaulizar la enseñanza. De este modo la práctica giro en torno a la recuperación de saberes y a la reivindicación de la identidad campesina de los estudiantes de la Institución Educativa el Tesoro, ubicada en el departamento del Tolima, en la cual se aplicaron diferentes herramientas investigativas que posibilitaron el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fortalecimiento de los saberes propios y disciplinares. En términos pedagógicos se tomaron elementos de tres propuestas pedagógicas, que se adaptaron de acuerdo a las necesidades del contexto: aprendizaje basado en problemas, educación popular e investigación acción participativa, que en conjunto lograron romper con varios rasgos que caracterizan la escuela tradicional. En consecuencia, los objetivos trazados para el desarrollo de los capítulos se centran en: conceptualizar el campesinado colombiano y puntualizar sobre los desafíos que enfrentan las comunidades campesinas, acercar al lector a la intervención pedagógica mediante la contextualización de los sujetos, espacios y fundamentos de práctica. Por último, se identifican una serie de consideraciones relacionadas con la práctica pedagógica y lo acontecido dentro de ella, así mismo se concluye con unas reflexiones en torno a lo investigativo y lo disciplinar.
Luces, cámara, acción : conflicto armado colombiano en la enseñanza de las ciencias sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rojas Castillo, Luisa Fernanda; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El presente trabajo de investigación explora el potencial del cine colombiano como dispositivo didáctico para la enseñanza del conflicto armado en el ámbito escolar. A partir del análisis de cuatro películas —Los colores de la montaña (2011), Pequeñas voces (2010), Silencio en el paraíso (2011) y Sumas y restas (2004)— se examinan las representaciones del conflicto armado, su vínculo con la memoria histórica y su capacidad para estimular el pensamiento crítico y la alfabetización de la mirada en los estudiantes. La propuesta pedagógica desarrollada articula el análisis cinematográfico y la creación de filminutos como estrategias que promueven la conciencia histórica, la empatía y una comprensión ética y reflexiva de la realidad social y política del país. De este modo, el cine se configura como un medio pedagógico transformador, capaz de integrar memoria, historia y formación política. Esta investigación plantea que, más allá de representar el pasado, el cine puede ser un dispositivo didáctico clave para educar desde la memoria, formar sujetos críticos y contribuir a la construcción de una sociedad más consciente, justa y comprometida con la paz.
Memoria ambiental : una aproximación desde la historia ambiental para la reconstrucción de las prácticas agro – mineras en Boyacá y su relación con la enseñanza de las Ciencias Sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pérez Alarcón, Johan Sebastián; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Este trabajo de grado plantea desde el ejercicio investigativo que fundamenta las ciencias sociales una propuesta de enseñanza a partir de la relación construida entre la historia ambiental, la memoria y el territorio, realizada bajo la comprensión de las implicaciones con el contexto social específico en el que conviven los habitantes del municipio de Socha, Boyacá. Su objetivo es aproximar al escenario educativo las problemáticas sociales, ambientales y económicas que se presentan en el territorio y la caracterización de los modelos económicos desde el orden local. La práctica pedagógica se desarrolló con los estudiantes de grado décimo de la Escuela Normal Superior de Socha, lugar en donde se implementó la relación entre sus conocimientos territoriales y las memorias de los adultos y adultos mayores en cuanto a las actividades que caracterizan los usos que se le han brindado al suelo, reflejadas en las prácticas agro-mineras. Desde las acciones cotidianas y los entendimientos que caracterizan las dinámicas que presenta el territorio boyacense se problematizó la relación en la enseñanza de las ciencias escolares, evidenciando una posibilidad de articular los saberes y los entendimientos ambientales con el contexto social específico. Se adoptó el fundamento pedagógico crítico, desde el cual se propuso identificar, comprender y entretejer las diversas experiencias territoriales que mantienen los individuos desde su cotidianidad, abordando las cuestiones socio-ambientales como elementos significativos que aportan en los conocimientos de las ciencias sociales y en el aprendizaje investigativo. El trabajo de memoria social por su parte, se presentó como una herramienta de exploración que contribuyó en el registro y análisis de las historias de vida y en la implementación de las entrevistas en el trabajo de campo.
Museo de la memoria en el aula : historia reciente de Colombia a partir de una experiencia pedagógica sobre los procesos de paz con el M-19, MAQL y FARC-EP.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Moreno Infante, Cristian Camilo; Acosta Jiménez, Wilson Armando
La pertinencia de estudiar los procesos de paz realizados por las insurgencias del M-19, del MAQL y de las FARC-EP, obedece a la intención de aproximarse a las memorias sociales que sobre dichos procesos se han establecido y la manera como su significado se ha insertado en el imaginario colectivo de los colombianos. Memorias que ciertamente no han estado mediadas por el azar, dado que detrás de estas hay unas políticas de la memoria, es decir, su difusión pública con el propósito de presentar una determinada interpretación del pasado. En ese sentido, es indispensable elaborar herramientas tanto pedagógicas como didácticas conducentes al abordaje curricular de este problema social de manera que, su receptividad entre las y los estudiantes escolares genere inquietudes no solamente para su aprendizaje, sino para su comprensión y posterior participación en la transformación social del país. En este caso, la apuesta pedagógica gira en torno a la implementación de un museo de la memoria en el aula, desarrollado conjuntamente entre estudiantes y maestro en formación, el cual permite analizar, problematizar, reflexionar y contrastar las memorias sociales de los procesos de paz mencionados, todo ello enmarcado dentro del enfoque de la enseñanza de la historia reciente.
Regimen visual en la configuracion de los discursos deseantes de las series distopicas de Netflix durante la pandemia 2020-2021 un analisis desde la etnografia digital.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bravo Quintero, Karen Liliana; Acosta Jiménez, Wilson Armando
En esta investigación, mi cotidianidad pasó por la interacción en internet, por los comentarios, los videos, las recomendaciones relacionadas con artículos de prensa, y la visualización de las series distópicas, preguntandome ¿Qué discursos deseantes produce el régimen visual de las series distópicas de Netflix a través de los serievidentes que interactuaron en YouTube en los años de pandemia (2020-2021)? Para dar respuesta al anterior interrogante fue preciso observar este problema. Me plantee un objetivo general el cual buscó identificar los discursos deseantes que producen el régimen visual de las series distópicas de Netflix a través de los serievidentes que interactúan en YouTube en los años de pandemia (2020-2021). Para ello, desarrollé los siguientes objetivos en los me ví implicada como sujeto de análisis a) Caracterizar el régimen visual de la plataforma streaming de Netflix en relación a las series distópicas más consumidas durante la pandemia por medio de artículos, videos y comentarios de YouTube; B) Analizar las prácticas de visualización entre el serievidente y las series distópicas como formas de consumo y de producción cultural desde los enunciados y; C) Comprender los tipos de enunciados del discurso deseantes de las series distópica que circularon en la relación serievidente-serie durante los años de pandemia (2020-2021).
La resistencia de la voz : una pedagogía de la memoria desde el relato como universo sensible para la comprensión de la violencia espiritual contra los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana y el conflicto armado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bernal Samudio, Paula Natalia; Acosta Jiménez, Wilson Armando
La resistencia de la voz es el resultado de un trabajo que se enfoca en abordar la oralidad como universo sensible, la violencia espiritual y la ética de la escucha al respecto de la memoria colectiva de los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana que han sido azotados históricamente desde la colonización y hoy viven su continuación. En esta indagación hay una pregunta por la voz, su resonancia, sus formas de narrar-se antes y después del suceso violento. Aquí se indaga sobre las herramientas y las posibilidades de aprendizaje-enseñanza al despertar la sensibilidad del dolor ajeno y colectivo dentro y fuera del aula, a través de la potencia creativa, la narración y la reflexión crítica, estos elementos sustentados en la teoría del aprendizaje significativo, la pedagogía de la memoria y las inteligencias emocional y creadora. Se plantea un interés ontológico sobre las cosmovisiones y la memoria de los pueblos indígenas a través de la palabra y el relato con la intención de visibilizar el pasado-presente que han vivido, el papel que desempeñan en una sociedad que no sabe escuchar y está en guerra, las repercusiones y la resistencia al silencio de sus heridas.
Sistemas politicos de Colombia y Venezuela desde las memorias sociales de la democracia en America Latina (1998-2008), un análisis comparado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2009) Vasquez Ruíz, Luis Fernando; Acosta Jiménez, Wilson Armando; Cabrera Jiménez, Jesús Antonio
Ejercicio de investigación presentado como monografía de grado, realizado por estudiante inscrito en la línea de trabajo Pedagógico “Formación Política y Reconstrucción de la Memoria Social”, de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales (LEBECS) de la Universidad Pedagógica Nacional, en el que se sistematizan procesos de análisis y reflexión en torno a tres ámbitos de formación que a su vez se constituyen en aportes al campo de la didáctica de las ciencias sociales, los cuales para esta propuesta son : Problema social / disciplinas sociales, ciencias sociales escolares, y practica como experiencia pedagógica.
Los usos sociales de los antropólogos y de la antropología a través de las trayectorias laborales de los egresados de la Pontificia Universidad Javeriana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ospina Deaza, Juan Camilo; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El escrito presenta un análisis sobre los usos sociales de la antropología y los antropólogos de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. A través de un enfoque bourdiano busca acercarse a las trayectorias profesionales de los egresados, un tema que es necesario explorar. La comprensión de los usos sociales se aborda no sólo desde la mirada de los egresados, sino también desde las percepciones e imaginarios de aquellos no antropólogos que hacen uso y participan de la antropología. Este ejercicio descentra la preocupación de la antropología del determinismo de los actores antropólogos y se ubica en las condiciones de posibilidad del ejercicio profesional. En este sentido, indaga, por un lado, por el perfil sociodemográfico de los egresados y por la experiencia profesional y académica adquirida desde el pregrado. Por otro lado, propone conocer las condiciones de existencia que posibilitan el ejercicio de la antropología en el campo laboral. Por este motivo, opta por recurrir a las experiencias de los empleadores, las prácticas académicas y también, a la oferta laboral por medio de plataformas de empleo. La apuesta por aprehender el ejercicio de la antropología y los antropólogos de la PUJ en el mercado laboral integra corrientes teóricas, metodologías de análisis y la importante recolección de información; procesos en los que se articula con el Semillero de Estudios Estructuralistas de la PUJ. Así, comprender la antropología, no desde la historia de los grandes héroes, sino desde la experiencia de aquellos que no son escuchados.