Examinando por Director "Abella Hernández, Fanny"

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Developing communicative activities for fostering listening and social skills in an inclusive EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Poveda Aponte, Ingrid Alejandra; Abella Hernández, Fanny
Estudio desarrollado bajo los parámetros de investigación acción que busca, a través de una implementación pedagógica, usar las actividades comunicativas para mejorar la habilidad de escucha en un aula de inclusión en la que el inglés es una lengua extranjera. Dicha intervención pedagógica es realizada con el grado 202 del colegio Prado Veraniego, cuyas edades oscilan entre 7 y 9 años. Adicionalmente, en este documento se evidencia como algunos aspectos importantes dentro de un aula de inclusión como, la habilidad de escucha, el trabajo colaborativo y el reconocimiento del otro como ser humano, aspectos base del trabajo dentro de un aula de inclusión, se optimizan ampliamente gracias al aprendizaje e implementación de actividades comunicativas. Las herramientas audiovisuales, principalmente video y canciones, son el medio por el cual estas habilidades mejoran y este ambiente de aprendizaje se hace significativo, dada su presencia y uso en la cotidianidad de los estudiantes, a quienes les resulta motivador y útil trabajarlas de manera autónoma al tener las actividades y estrategias de trabajo adecuadas.
Enhancing oral and social skills through the use of authentic short films in a theme-based instruction EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) González Castañeda, Mónica Andrea; Abella Hernández, Fanny
El presente proyecto de investigación acción busca documentar cómo el uso de cortometrajes auténticos, como instrucción basada en un tema, pueden ayudar a estudiantes de décimo grado a mejorar sus habilidades orales y sociales en el aula de inglés en un colegio público de Bogotá. El estudio estuvo dividido en dos fases: una primera fase referente a la activación de vocabulario y una segunda fase enfocada en la producción e interacción oral. Las lecciones de clase se agruparon en tres temáticas, respondiendo de esta manera al enfoque por temas. Dichas temáticas fueron el internet y uso de redes sociales, el acoso escolar y la importancia de crear un buen ambiente en los procesos de aprendizaje, y, finalmente, competencias ciudadanas y la responsabilidad que tienen todos, al formar parte de una comunidad.
Fostering speaking and intercultural awareness through songs in an EFL ninth grade.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Angulo Velandia, John Alexander; Abella Hernández, Fanny
Esta investigación acción se realiza con el fin de averiguar el impacto del uso de canciones para fomentar el habla y el conocimiento inter-cultural dentro de la clase de inglés en un grado noveno. Además, los resultados de la investigación buscan contribuir en el contexto académico, dando una idea nueva de cómo trabajar con estudiantes de contextos donde la lengua inglesa es vista como extranjera. Por un lado, el uso de las canciones busca proporcionar a los estudiantes una serie de elementos culturales que fomenten el habla en el aula de clase y, por supuesto, fuera de ella. Al mismo tiempo, componentes como gramática y vocabulario serán brindados por las canciones. Para lograr este objetivo, se diseña una metodología en la cual se usarán siete canciones en inglés con temáticas culturales. Dichas temáticas buscarán generar el entendimiento de los estudiantes acerca de otras culturas, con el fin de que estos puedan compararlas con la propia cultura, llegando a dar sus opiniones. Esta metodología busca romper las actividades tradicionales con canciones, dándole un carácter más significativo al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Como resultado, esta estrategia hará que ellos sean conscientes de la importancia del uso de canciones, dentro su proceso académico, para fomentar habilidades y conocimiento en la lengua inglesa.
Fostering vocabulary learning through a cultural context and ICTS resources in an EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cristancho Segura, Yanith Verónica; Abella Hernández, Fanny
El presente trabajo de grado presenta los procedimientos y resultados de la implementación de una propuesta pedagógica en la que se maneja un contexto cultural dentro de un aula de clases real, teniendo en cuenta también el uso de las tics como material de apoyo; con el fin de impulsar el aprendizaje de vocabulario en Inglés de estudiantes de grado tercero del colegio Prado Veraniego. Bajo la luz del enfoque comunicativo, se llevó a cabo la ejecución de este proyecto teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, para desarrollar una metodología que promueva el aprendizaje de la lengua extranjera conectado al contexto cultural y las experiencias reales de los escolares. De esta forma, se produce un acercamiento de los estudiantes al desarrollo de la competencia intercultural con la que puedan interactuar satisfactoriamente con los demás.
The gesticulatory song with the support of icts to motivate oral production of english as a foreing language, in the students of second grade at Prado Veraniego Elementary School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Moros Martinez, Claudia Patricia; Abella Hernández, Fanny
Esta investigación tiene como objetivo principal incentivar a la producción oral en inglés con la canción gesticulada como una estrategia con el apoyo de herramientas TIC. El proyecto de investigación se ha estudiado e implementado en los alumnos de segundo grado en el Colegio Prado Veraniego. El proyecto de investigación utiliza la canción gesticulada para llevar a cabo un enfoque de aprendizaje colaborativo. Este trabajo investigativo considera la motivación como una clave importante en el aprendizaje del ingles como lengua extranjera; así como los materiales didácticos, la colaboración conjunta de los padres con el colegio para la adquisición del Inglés como lengua extranjera.
Impact of Communicative Activities supported by Technological Resources on Listening and Speaking Processes in an EFL Classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Beltrán Fonseca, Juan Carlos; Palomino Herrera, Cristian Camilo; Abella Hernández, Fanny
El presente estudio es un proyecto de investigación acción cualitativo en pequeña escala, que busca describir el impacto que las actividades comunicativas tienen en los procesos de escucha y habla de los estudiantes de séptimo grado, aprendices de inglés como lengua extranjera, en el Colegio Prado Veraniego. Como los problemas de escucha y habla fueron generalizados en los salones, este estudio los aborda al fomentar un ambiente comunicativo que permita a los estudiantes asumir un rol más activo en sus procesos de aprendizaje. Para identificar el impacto que las actividades comunicativas tuvieron en los procesos de escucha y habla, este proyecto implementó una intervención pedagógica basada en actividades de escucha y habla dentro de contextos comunicativos, realizadas con la ayuda de recursos tecnológicos. Con la implementación de estos enfoques pedagógicos, los estudiantes mejoraron en sus habilidades de comprensión auditiva y la producción oral en inglés como lengua extranjera, al asumir un rol más activo e interactivo en su proceso de aprendizaje.
Technologies for EFL beginners the video as a technological resource that allons the desing of adequate material to initiate learning processes in EFL for first grade students at Prado Veraniego School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cruz Suárez, Elizabeth; Abella Hernández, Fanny
Estudio desarrollado bajo los parámetros de la investigación acción y una implementación pedagógica que busca demostrar como el uso de vídeos permite el desarrollo de habilidades de escucha y orales en estudiantes que ven clases de inglés por primera vez. Esto a través del diseño de material específico para la población, el cual está basado en los vídeos que se presentan a los estudiantes y que son parte de los programas de televisión que ellos ven normalmente. Para lograr este objetivo el estudio fue desarrollado en tres momentos metodológicos que determinaron el proceso y ejecución del proyecto. El primer momento fue de observación en el cual se caracterizó la población y sus necesidades específicas. En base a esta información, en un segundo momento, se hizo la planeación e implementación del proyecto para finalmente, hacer los cambios necesarios y analizar la información obtenida en el desarrollo del mismo.