Examinando por Director "Sierra Bonilla, Luz Myriam"

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Análisis de la correspondencia entre la gestión de la práctica docente de las maestras del Jardín Infantil Barranquillita y la calidad educativa en la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bedoya Calderón, Sandra Patricia; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente documento tiene como objetivo diagnosticar el conocimiento e implementación de la política de primera infancia por parte de los maestros del Jardín Infantil Barranquillita, para determinar la concepción de gestión de calidad educativa que debe asumirse para la población infantil de la primera infancia, de tal forma que permita general una reflexión docente y fortalecer las practicas pedagógicas de las maestras del Jardín Infantil Barranquillita, se desarrolla con una metodología de investigación cualitativa, con un enfoque descriptivo, se permite la descripción y análisis documental, lo cual implicó la revisión de tesis, artículos y documentos, como también se retoma la encuesta realizada a las maestras llegando a unas conclusiones y resultado del análisis de la matriz comparativa.
Análisis de los procesos de gestión planteados en el plan de mejoramiento de la Institución Departamental Venecia y su correspondencia con sus resultados en las pruebas saber 11 del año 2010 al 2012.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Contreras Cristancho, Yanet Maribel; Sierra Bonilla, Luz Myriam
Trabajo que propone un análisis documental, dar cuenta de la situación real de los procesos de Gestión del plan de mejoramiento de la INSTITUCIÓN DEPARTAMENTAL VENECIA y su correspondencia frente a los resultados obtenidos por sus estudiantes en las pruebas saber 11° durante el periodo de 2010 al 2012. Para esto, se realiza una revisión teórica de las políticas educativas del país según el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, el Plan Sectorial de Educación 2010-2014, el sistema nacional de evaluación y los planes de mejoramiento. Luego de hacer esta revisión teórica, se acaba por diseñar una matriz de análisis donde se expone las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas de cada componente de las áreas de Gestión de la IEDV, también se porcentual su grado de cumplimiento de cada una de ellas permitiéndonos analizar el estado de apropiación y coherencia con los resultados de las pruebas saber 11° desde los años 2010-2012. Finalmente, se hace una serie de recomendaciones y conclusiones que permiten enriquecer la propuesta de mejoramiento continuo hacia la calidad educativa de la IEDV.
Análisis del sentido y uso del concepto de educación inclusiva existente en el lineamiento de política de educación inclusiva de la SED del año 2018.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Aldana Gutierrez, Claudia Ximena; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente trabajo de grado posee como intención establecer un análisis de contenido del lineamiento de política de educación inclusiva, que permita establecer de manera crítica cuales son las perspectivas y posturas inmersas en dicho documento, esto para reconocer sus intenciones y sus alcances. En ese sentido el trabajo espera plantear un análisis en términos de trasformaciones usos y sentidos del concepto de educación inclusiva planteado en el LPEI, en esa medida se intenta establecer de qué forma se comprende la misma y cuáles son sus relaciones con otros conceptos que se relacionan con su historicidad en términos de aparición. Así mismo plantear las nuevas implicaciones y características que supone según él, la existencia de una educación inclusiva en el panorama de la educación contemporánea.
Ciberbullying: una problemática en la convivencia escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bravo Rivera, Cinthia Gabriela; Sierra Bonilla, Luz Myriam
Este proyecto de grado aborda el Ciberbullying como un problema de convivencia en la escuela, lo cual conllevó al planteamiento de estrategias pedagógicas, que puedan mejorar la convivencia escolar, situación que la coordinadora de esta área ha identificado en los alumnos de 6to a 8vo grado, que tienen un rango de edad de 11 a 14 años. La literatura revisada y seleccionada para argumentar este trabajo investigativo permitió constatar que el ciberbullying ha ocasionado casos de baja autoestima, aislamiento, bajo rendimiento, lenguaje depresivo, descuidos en la apariencia personal, entre otros. Por tanto, la investigación se enfocó en conocer las características de este fenómeno en el colegio Marsella I.E.D. lugar donde se realizó el trabajo de campo, así como en presentar una propuesta para que sirviera de apoyo al plan de mejoramiento institucional en el componente de la convivencia escolar. Desde el proceso inductivo y analítico en la investigación se establecieron tres categorías centrales, las cuales permiten ver unas subcategorías para la comprensión del fenómeno a tratar, en ese sentido se encontrarán; La convivencia escolar, el acoso en la era moderna y el ciberbullying en las redes sociales digitales; las categorías principales se respaldaron desde los autores López (2014); Ortega y González (2016); Crespillo (2010); Álvarez (2003); Freire (2006); Fernández (2011); Boni, Peris, Lozano y Gómez (2003); Echeburúa (2012); Arab y Díaz (2015); Rojo (2017); Pérez y Pérez (2016); Tébar (2014); Miralles y Cima (2010); González, Márquez y López (2015); Núñez (2014); González (2015); Navarro (2012); Salguero y Garzón (2017); Taus (2014); Valadez (2008), Pörhölä y Kinney (2010) y Santillán (2015) y respaldado por una revisión exhaustiva de documentos publicados por el MEN (2014), MEN (2019), la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla (2018), ESPOL (2018) y UNESCO (2017).
El cine como estrategia educativa para la lectura crítica del contexto. Un estudio de caso en el municipio de Soacha – Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Murillo Ramírez, Óscar Fabián; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente trabajo de grado de especialización es una investigación de tipo educativo, en tanto que se desarrolla por fuera del ámbito escolar, que busca contribuir a la indagación sobre relación entre cine y educación, a partir del enfoque analítico de la lectura crítica del contexto ubicado en el municipio de Soacha. En ejercicios adelantados con líderes sociales que desarrollan su actividad en el territorio, a través del cine de ficción colombiano, cuyos ejes narrativos se encuentran centrados en las expresiones urbanas del conflicto armado y violaciones a los Derechos Humanos e infracciones al Derecho Internacional Humanitario asociados, se busca establecer las lecturas que surgen sobre el territorio y sus conflictos, a partir de la imagen como agente de pensamiento racional y afectivo que permite la construcción de conceptos que posibilitan identificar factores de riesgo contra los derechos humanos, así como mecanismos para su protección y garantía en escenarios de baja o medía presencia institucional.
El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje. Sistematización de una experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Díaz, Leydi Diana; Sierra Bonilla, Luz Myriam
En el marco de la Licenciatura en Educación Básica Primaria, de la Universidad Pedagógica Nacional, se presenta como trabajo de grado un proceso de sistematización la cual es el resultado de la compilación de la experiencia pedagógica, “El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje”, desarrollada en la Institución Educativa Distrital Class, con los estudiantes de grado primero, que se plantea con el objetivo primordial de hacer consciente un camino recorrido de una propuesta, que se inicia tímidamente, pero que se ha ido convirtiendo a lo largo del tiempo en una experiencia significativa y un modelo de procesos de aprendizaje reveladores de capacidades y potencialidades de niños y niñas, donde la investigación guiada es la metodología por medio de la cual se busca generar un impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje haciendo especial énfasis en las habilidades comunicativas.
La cultura organizacional en las instituciones educativas a través de la evaluación de su sistema de comunicación interna.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Buitrago Quemba, Maria del Pilar; Sanabria Forero, Javier Enrique; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente trabajo de grado tiene como intencionalidad presentar un ejercicio analítico a partir de los referentes de gestión en las instituciones educativas. Los autores se enfocan en algunas variables que fundamentan una organización, estas variables se conciben como categorías de análisis y son: la gestión, el clima organizacional, la cultura organizacional, la cultura organizacional, la comunicación organizacional y el liderazgo corporativo. A partir de lo anterior, se establece como objetivo marcar una ruta de acción enfocado a “identificar cómo el sistema de comunicación en las instituciones CED Internacional y corporación los funámbulos y centro de experimentación artística incide en la determinación del clima organizacional y cultura organizacional”. Dicho objetivo pretende ser resuelto a partir de la metodología investigativa de corte cualitativo y con enfoque corporativo, tomado como referente el análisis documental.
Diseño de una estrategia pedagógica basada en la oralidad para niños del programa de refuerzo escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sepúlveda Vega, Leidy Milena; Sierra Bonilla, Luz Myriam
La presente investigación atañe al diseño de una estrategia pedagógica que promueve los procesos de aprendizaje significativo para niños vinculados al programa de refuerzo escolar en el Centro Pastoral y de Servicios Champagnat (CPS), como una estrategia de respuesta ante las múltiples barreras que se presentan para el aprendizaje de los niños en la jornada escolar oficial. A partir de lo anterior, en el trabajo cotidiano en el programa de refuerzo se observó con preocupación la dificultad que presentan los niños para escuchar, interpretar, organizar, expresar y argumentar oralmente la información, lo cual es tan fundamental como la escritura. En este sentido la investigadora se inquieta por las estrategias que favorecen la elaboración de redes de pensamiento, la argumentación por medio de estrategias alternas a las comúnmente empleadas en la escuela, para este caso específico, la oralidad. Por tanto, la propuesta se fundamenta y consolida a partir de la oralidad, debido a la posibilidad que tienen los niños vinculados al programa para acceder de manera espontánea a la palabra hablada, es así, que la oralidad se erige como una estrategia alterna a la escritura dado el impacto, motivación y movilización del aprendizaje que genera en ambientes educativos no formales.
Enseñanza de la biología a través de la ciencia ficción. Sistematización de una experiencia con estudiantes de bachillerato del IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Alfonso Gil, Sergio Enrique; Sierra Bonilla, Luz Myriam
Trabajo de grado para optar por el título de Especialista en Pedagogía, en el que cual se desarrolló un proceso de sistematización de una experiencia de aula con estudiantes de bachillerato del Instituto Pedagógico Nacional, utilizando la Ciencia Ficción como una estrategia innovadora en el marco de la enseñanza de las Ciencias Naturales, particularmente de la Biología, en dónde se analizas los beneficios de trabajar con esta estrategia, partiendo de los interés e ideas previas de los estudiantes, esto en relación a los diferentes temas abordados durante las clases de aula y los espacios de Taller.
La escalera de agilidad y coordinación como estrategia significativa en el desarrollo de las capacidades motrices de los niños de grado sexto de la I.E.M Santiago Pérez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cajicá Piñeros, Martha Janneth; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El siguiente trabajo de investigación se desarrolla bajo la metodología de estudio de caso con el fin de encontrar estrategias didácticas que desarrollen las capacidades motrices de los niños de grado sexto de la I.E.M Santiago Pérez de Zipaquirá, las cuales contribuirán a una apropiación de los conceptos relacionados con la motricidad y segundo que las estrategias diseñadas aporten a una propuesta que ayude a mejorar institucionalmente esas capacidades motrices de los niños y niñas.
La escuela como comunidad crítica de aprendizaje : una mirada desde la gestión educativa al rol y prácticas del directivo docente en el Colegio la Enseñanza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Vieira Díaz, Nataly; Acuña, Micsi Lorena; Durán Beltrán, Jorge Ándres; Sierra Bonilla, Luz Myriam
Este proyecto de grado se desarrolla en el colegio la Enseñanza, en busca de realizar la relación entre gestión educativa y realida escolar actual, a partir de las prácticas que el directivo docente ha de promover en una institución educativa, prácticas que consideramos han de ser innovadoras, investigativas, y con tareas colegiadas "en un mundo que se enfrenta al desafío de concebir alternativas superadoras de organización social y politíca, con espacios de participación en las decisiones que afecta los destinos colectivos de la humanidad". Desde esta perspectiva se hace una crítica a los modelos tradicionales e hipotesis antiguas enraizadas en las teorías funcionalistas y reproductivistas de organización y gestión que no promueven las soluciones requeridas para el mundo de hoy que exige nuevas formas de organización social y educativa, copiados de la empresa que ven a la escuela como servicio y la limitan a responder demandas propias e intereses particulares y economicos
Estrategias pedagógicas deportivas y artísticas en el desarrollo de talentos de los estudiantes con discapacidad cognitiva de la Institución Educativa Distrital Carlos Arturo Torres
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Jabbour Sefair, Jorge; Monroy Solorzano, Juan Manuel; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El trabajo es la continuación de un proyecto de investigación iniciado en la licenciatura en deportes de la Universidad Pedagógica Nacional donde se caracterizó a la población de la institución educativa Carlos Arturo Torres, cuyo resultados llevaron a buscar y proponer estrategias que desarrollaran talentos que poseen los niños y jóvenes de la institución a partir de la mediación en arte y deporte.
La gestión academica en la implementación del proyecto de educación media fortalecida en dos colegios oficiales de Bogotá, D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Sánchez Acosta, Patricia Ines; Vargas Aguilar, Carmen Alicia; Sierra Bonilla, Luz Myriam
La presente investigación se encuentra ubicada dentro del paradigma cualitativo, cuya metodología utilizada es un estudio de caso de tipo evaluativo, con el objetivo de evaluar los procesos de gestión académica en la implementación del proyecto de educación media fortalecida en los Colegios Alfredo Iriarte y Atanasio Girardot a partir de la revisión de los documentos institucionales y de la gestión existente en dicho proyecto para optimizarlos a través del diseño y propuesta de un plan de mejoramiento.
El impacto de la tecnología en la transformación de los juegos tradicionales en la vereda el Destino de Usme.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fernández Yepes, Andrea Carolina; Cardozo Chávez , Lina Marcela; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente trabajo analiza la transformación de los juegos tradicionales en la vereda el Destino de Usme, desde la perspectiva de la práctica de educaciones alternativas, quien se adentre en esta investigación no solo hallará una reconstrucción minuciosa del impacto que han generado las transformaciones por medios tecnológicos en la vereda El Destino, sino también una revalorización ética, política y pedagógica de las prácticas comunitarias, vista desde dentro; cada párrafo, categoría de análisis y hallazgo constituye una invitación a repensar cómo educar sin desarraigar, cómo jugar sin desconectarse del cuerpo y del territorio, y cómo integrar las TIC sin renunciar al “nosotros” que históricamente ha sostenido a las comunidades rurales.
Importancia de la articulación en los procesos de gestión de las instituciones educativas para el mejoramiento de la calidad educativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Méndez Pérez, Maria Alejandra; Mancipe Romero, Livia Hortencia; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente informe de investigación, es el fruto del trabajo de la búsqueda de respuestas a tres ejes principales sobre los cuales se decidió indagar y acercar un poco más al lector sobre la problemática que se refleja en las instituciones educativas en los siguientes aspectos: articulación, gestión educativa y calidad educativa.
Incidencia de las prácticas de crianza familiares en las habilidades sociales de los niños y niñas de 1 a 3 años del Jardín Góticas SDIS.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Carreño Cruz, Diana Kateryng; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente trabajo de investigación hace una propuesta pedagógica para mejorar la relación familia- escuela, atendiendo a la necesidad de formar sujetos sociales con las habilidades necesarias para vivir en comunidad. Si bien, la escuela desde el lineamiento pedagógico y curricular para la Educación inicial en el Distrito plantea el siguiente objetivo: Orientar y asesorar a los padres y madres de familia en los procesos que contribuyan al desarrollo armónico y adecuado de los niños y las niñas. En el cual se reconoce el lugar de la familia, como primera institución que debe ser garante de derechos y ser partícipe de los procesos educativos para la formación de los niños y las niñas. A su vez, los padres de familia tienen un objetivo al tomar la decisión de matricular su hijo o hija en el jardín Góticas que por lo general en la comunidad Roció es que el niño aprenda a relacionarse con otros (pares, adultos). Dando cuenta, del gran interés por el tema de la socialización, al ser vista como una necesidad en la formación del sujeto durante los primeros años de vida, se forma una triada entre la familia - la escuela – y la socialización de niños y niñas. En el centro se encuentra el niño o niña que se desea formar, al cual la familia y la escuela ha de contribuir desde unos objetivos comunes en el tema macro de la socialización, trabajando de forma articulada y bidireccional para lograr el desarrollo armónico del sujeto. Pero, cuando esta triada se divide, ya sea por el desconocimiento de ciertas prácticas o por las exigencias educativas en relación a las habilidades sociales de los niños y niñas al momento de las actividades pedagógicas, surgen nuevas formas lineales, donde la familia ve a la escuela como el lugar exclusivo de enseñanza- aprendizaje de la socialización y la institución no trasciende en ello sino que se enfoca en el cuidado calificado (recibir el niño la jornada escolar y los maestros deben plantear estrategias para reducir los problemas de socialización) pero sin duda se comienza a distanciar la familia y la escuela, entrando la primera institución en una dinámica de excusas, silencio y alejamiento. Por lo que se refiere a la institución y las familias Góticas SDIS, se visualiza relaciones lineales en una sola dirección, evidenciado en frases de padres de familia como “mi hijo le gusta jugar a morder; no me acorde de la tarea de traer un objeto sonoro, por eso se peleó con otros niños; la niña salió igual a su papá de brusca; lo voy a bañar con agua fría para que se le quite lo grosero”, pero a esto la escuela no actúa de forma bidireccional sino que normaliza el castigo y la práctica que se impone, cuando en realidad se están evidenciando prácticas que de no indagar más allá se seguirán generando la tensión entre la familia y la escuela. De ahí que sea necesaria una investigación que vincule a las familias, retomando sus prácticas de crianza con el niño o niña de 1 a 3 años, en los niveles caminadores y párvulos, ya que se comprende que el niño o niña desde el entorno familiar se va formando socialmente, como un sujeto único y particular en el mundo, etapa en la cual es indispensable el trabajo participativo entre la familia y la escuela, debido a que aportan elementos para la formación del sujeto. Además, la constitución política refiere que es obligación de los actores comprometidos con la infancia, garantizar su desarrollo armónico e integral, en un proceso a través del cual se fortalece la identidad personal y social del sujeto, la cual se construye en las múltiples interacciones desde su nacimiento.
El maestro gestor de valores organizacionales en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Pinzón Rincón, Claudia Milena; Castañeda Pulido, July Paola; Rincón Prieto, Sonia Patricia; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente artículo tiene como fin reflexionar sobre el rol del maestro como sujeto que dinamiza los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela además, gestiona valores organizacionales que son consensuados entre la dirección y, el equipo docente, como una herramienta para generar identidad institucional a la organización denominada escuela, donde además de establecerse relaciones humanas se lleva a cabo la producción de conocimiento fortaleciendo el capital humano que conforma la institución educativa.
La práctica pedagógica y la Formación de sujeto político en una clase de proyecto de vida : una experiencia con estudiantes de grado once del Colegio Liceo Max Planck.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Durango Sánchez, Diana Paola; Segura Sánchez, Lorena del Rocio; Barriga Bernal, Miguel Angel; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente proyecto es una descripción, caracterización y análisis de una situación en particular a partir de un trabajo de campo realizado con los estudiantes de grado once del colegio Liceo Max Planck (ubicado en la localidad quinta de Usme de la ciudad de Bogotá) que están inmersos en una clase llamada proyecto de vida, con el fin de comprender como la práctica pedagógica de la docente y las diferentes herramientas propuestas y ejercidas por la misma, contribuyen, potencian o posibilitan la formación de sus estudiantes como sujetos políticos al mismo tiempo que constituyen y forman su proyecto de vida. Para la elaboración del marco teórico y la comprensión del lineamiento conceptual en donde recaería el sentido del proyecto, se trabajaron tres categorías: 1. Práctica pedagógica: esta categoría gira en torno a la “pedagogía liberadora” de Paulo Freire y a las conceptualizaciones que hace sobre el sujeto oprimido, desnaturalizado, deshumanizado y violentado en relación al sujeto libre, pensante y crítico, al análisis de las dinámicas encontradas en la escuela moderna en relación al tipo de sujeto que se forma y a los demás aportes que finalmente ayudan a tener claridad sobre la forma en como el docente comprende y ejerce su labor frente a un contexto y una realidad en particular con el fin de identificar los puntos críticos e indispensables para la caracterización de una práctica pedagógica específica.
Los procesos de gestión ambiental en los jardines Aures y San Benito : hacia una cultura institucional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Casallas Chiquiza, Yamile Andrea; Castellanos, Flor Mary; Sierra Bonilla, Luz Myriam
La presente investigación realiza un análisis de los lineamientos de gestión ambiental en los jardines infantiles Aures y San Benito, teniendo en cuenta que estos jardines tienes similitudes en el factor de educación ambiental. Cabe señalar que este análisis se realizó a partir de la revisión de documentos institucionales en cada una de ellas y la experiencia de las investigadoras en procesos de gestión ambiental. Este proceso permitió reconocer aspectos fundamentales dentro de los procesos de gestión, lineamientos, dinámicas institucionales y la pertinencia de generar estrategias de articulación entre los mismos y la comunidad educativa capaces de generar procesos de participación interinstitucional que impulsen a reconocer y transformar las prácticas culturales y pedagógicas a partir de la propuesta de una cultura institucional del medio ambiente.
Propuesta didáctica de estrategias de evaluación en lectura y escritura para niños y niñas de grado tercero de primaria del Gimnasio Vermont
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castiblanco Moque, Yenny Angélica; Suarez Vanegas, Luisa Fernanda; Sierra Bonilla, Luz Myriam
A lo largo de este documento se llevará a cabo una reflexión acerca de los procesos evaluativos de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura por medio de una propuesta didáctica en la que se incluyen talleres, actividades y estrategias de evaluación del proceso lecto escritor enfocado en las habilidades y capacidades de niños y niñas de grado tercero de primaria del Gimnasio Vermont, teniendo en cuenta sus necesidades y objetivos que buscan ser alcanzados en su contexto específico.