Ramon Rojas, Héctor WolfgangGranados Osorio, Valeria2025-09-042025-09-042025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21540Este trabajo sistematiza la experiencia de aplicar conocimientos adquiridos en la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional a la enseñanza práctica de iniciación musical infantil. El proyecto se desarrolló con cinco niños de 7 a 9 años en la Escuela de Artes La Puerta, en un contexto no escolarizado. Ante la dificultad de mantener su atención y garantizar aprendizajes significativos, se optó por adaptar métodos musicales como Orff, Dalcroze, Suzuki, Kodály y Willems a estrategias lúdicas. La metodología empleada fue cualitativa, con análisis documental, diseño de actividades y registro en diario de campo. Las sesiones integraron canto, movimiento, improvisación, juegos rítmicos y material visual, buscando vincular teoría y práctica. Los resultados evidenciaron mayor motivación, participación y comprensión de conceptos musicales básicos. Se identificaron retos como la diversidad de ritmos de aprendizaje y el acompañamiento irregular en casa. La reflexión final resalta la importancia de un diseño didáctico intencionado, basado en el juego y en el contexto de los estudiantes, como puente efectivo entre la formación académica y la realidad del aula. El estudio aporta herramientas concretas para docentes en formación y subraya el valor de la sistematización de experiencias como recurso para el desarrollo profesional.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/PedagogíaLúdicaSistematizaciónIniciación musicalAprendizaje significativoPedagogyPlayfulSystematizationMusical initiationMeaningful learninginfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International