Grandi, Luziene AparecidaMotokane, Marcelo Tadeu2021-08-022021-08-022014-11-202323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15258A linguagem argumentativa pode ser considerada uma das principais características do processo de construção do conhecimento científico. Todavia, ela não é estimulada em todos os ambientes educativos, como os espaços nos quais se estabelece a aprendizagem por meio do discurso oral. De tal modo, o objetivo deste trabalho é verificar que tipos de interações discursivas se estabelecem entre monitores e alunos durante um trabalho de campo. Para isso, a atividade foi videogravada e transcrita. A análise das transcrições ocorreu com base no Padrão de Argumentação de Toulmin e na verificação das características das interações discursivas presentes. Foram obtidas duas categorias relacionadas à construção do argumento pelo monitor e à tentativa de construção do argumento pelo aluno, pois as falas dos monitores predominaram durante toda a atividade, direcionando discurso.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Trabalho de campoInterações discursivasDiscurso oralinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International