Forero Pineda, José FernandoFarias Sanchez, Gabriel Alexandre2026-07-222026-07-222026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22563Este trabajo investiga los supuestos ontológicos sobre el ser humano en la filosofía de Immanuel Kant y los contrasta con la analítica existencial del Dasein de Martin Heidegger, con el propósito de evaluar si esta última puede fundamentar una filosofía de la educación más originaria. El primer hallazgo establece que la pedagogía kantiana es la expresión directa de su ontología del sujeto racional: la educación es formación hacia la autonomía, la razón y la libertad, orientada por un modelo universal de humanidad. El segundo hallazgo demuestra que Heidegger desplaza radicalmente esa lógica: antes de cualquier esencia racional existe un ente arrojado en un mundo, templado afectivamente, proyectado hacia posibilidades y constitutivamente abierto a los otros. Estructuras como el cuidado, el ser-en-el-mundo, el temple de ánimo y la distinción entre solicitud sustitutiva y anticipante ofrecen categorías inéditas para repensar la relación pedagógica. A partir de este contraste, el trabajo propone una didáctica hacia la finitud articulada en cinco principios: pre-comprensión, temple, diálogo, singularidad y finitud. El valor de esta investigación reside en demostrar que la pregunta por el ser del educando no es un problema secundario de la filosofía de la educación, sino su condición de posibilidad más fundamental.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/KantHeideggerDaseinOntologíaFilosofía de la educaciónFinitudKantHeideggerDaseinOntologyPhilosophi of educationFinitudeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International