Vega Hurtado, Carol LizethAbella Peña, Leonardo EnriqueGarcía Martínez, Álvaro2021-08-022021-08-022017-10-132323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15541El trabajo que se presenta surge de considerar la química como ciencia experimental que tiene implícita la observación, reflexionando que el estudiante con discapacidad visual no debe estar excluido de los procesos de aprendizaje de dicha ciencia, para lo que se plantea una unidad didáctica (UD) basada en el modelo de actividades problemicas de aula desde la didáctica multisensorial de las ciencias, enfocada hacia la enseñanza aprendizaje del conceptocambio químico, desarrollando la propuesta en un aula inclusiva de grado noveno a la que pertenecía una estudiante con discapacidad visual quien fue el estudio de caso de la investigación, encontrando que la UD planteada contribuye como material de apoyo y referencia en el campo de la didáctica siendo funcional para el proceso de aprendizaje del cambio químico y el favorecimiento de la inclusión educativa.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Unidad didácticaCambio químicoDidáctica multisensorialActividades problemicas de aulaDiscapacidad visualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International