Emmel, RúbiaGüllich, Roque Ismael da CostaPansera de Araújo, Maria Cristina2021-08-022021-08-022018-11-142323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15873O estudo teve como objetivo reconhecer o caráter constitutivo doconceitocurrículonas relações com olivro didático, segundo licenciandos de Ciências Biológicas. Desenvolvido através da investigação-formação-ação, em componente curricular de prática de ensino. Aformação vivenciadafoidescritanas narrativas em diários de bordo de cinquenta e quatro licenciandos;professor titular e professora pesquisadora.A partir daanálisetemáticaidentificamostrês cenários reflexivos: 1) Relações entre Professores e Alunos;2) Marcas e amarras das relações Professor, Livro DidáticoeCurrículo naLicenciatura em Ciências Biológicas; 3) Transformações das concepções de currículo e livro didático no “ser professor”.Estes cenários evidenciaramo forte papel de umainvestigação-ação naformação inicial para constituir professores críticos e reflexivos em relação aousodo livro didático e a produção de currículos.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Práticas pedagógicasFormação de professoresPesquisa-açãoConstituição docenteSaberes docentesinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International