Rojas López, Ronald AndrésSequeda Jiménez, Luis Eduardo2026-07-172026-07-172026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22546Esta investigación diseñó y evaluó una propuesta pedagógica constructivista basada en el uso didáctico de los audiolibros para fortalecer la lectura en tercer grado de primaria. Estructurada en tres fases con andamiaje social y reflexión metacognitiva, esta intervención aprovechó elementos paralingüísticos presentes en los audiolibros para evocar la tradición oral y fomentar la construcción de significados profundos, superando limitaciones institucionales como la falta de recursos y aulas con alta densidad de estudiantes. Los resultados de este proyecto demostraron progresos significativos en los niveles literal e inferencial. Al reducir la carga cognitiva de la decodificación gráfica, se facilitaron procesos inferenciales automáticos y deliberados, aumentando la motivación intrínseca. Este estudio ayudó a evidenciar que los audiolibros contribuyen a trascender lo cognitivo para incidir en lo socioemocional, alineándose con lo propuesto a nivel nacional en los Estándares Básicos de Competencias (MEN, 2006). En un contexto de brechas socioculturales y tensiones entre oralidad y cultura visual-digital, esta investigación permitió posicionar al docente como mediador y agente de cambio. Así, permitió concluir que el audiolibro es un recurso inclusivo y eficaz que permite cerrar brechas en comprensión lectora, ofreciendo un modelo escalable que promueve la autonomía y la competencia comunicativa en la educación básica colombiana.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AudiolibroConstructivistaLecturaMediadorSocioemocionalAudiobookConstructivistReadingMediatorSocio-emotionalinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International