Manrique Camacho, Andrea JazmínCórdoba Correa, Ángel David2025-08-292025-08-292025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21406Esta trabajo busca adentrarse en la brecha entre la formación docente universitaria, de carácter mayoritariamente urbano, y las realidades de la educación rural en Colombia. A través de la sistematización de experiencias de una práctica pedagógica en la institución Ramon Alvarado en la vereda el paraíso Garzón (Huila), mediada por el programa "Viva la Escuela", se analiza cómo esta inmersión transforma los saberes del docente en formación. Sin lugar a duda pandemia de COVID-19 exacerbó las desigualdades estructurales. Se identifica que el programa "Viva la Escuela", aunque valioso, presenta tensiones entre su ideal de "aprendizaje dialógico" y la complejidad del aula multigrado, además de fracturas administrativas. Como respuesta práctica, se diseñó e implementó el taller creativo "Mi Historia, Nuestro Mundo", utilizando la creación artística (murales, teatro) como una herramienta para desarrollar el pensamiento histórico y fortalecer el vínculo escuela-comunidad. Las conclusiones giran en torno a tres ejes: la deconstrucción personal del rol docente, la validación de la creación artística como metodología crítica, y la necesidad urgente de trabajar espacios como la ruralidad en la formación docente.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación ruralFormación docenteSistematización de experienciasPensamiento históricoTeacher developmentRural educationSystematization of experiencesHistorical thinkinginfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International