Sánchez Rodríguez, CarmenzaDiana María Canchila Corredor2026-02-132026-02-132025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21984En este artículo se analizan los fundamentos teóricos de la propuesta pedagógica de la educación emocional y su desarrollo en algunos países latinoamericanos, haciendo énfasis en el contexto colombiano. Se abordan los modelos de inteligencia emocional propuestos por autores como Goleman y Salovey & Mayer, junto con los aportes de la psicología positiva, además de destacan las principales críticas a estos modelos. Además, se revisan las justificaciones para la aplicación de estos modelos en la escuela, destacando la propuesta de Bisquerra y las orientaciones de diferentes organismos internacionales. Finalmente, se reflexiona sobre el rol docente frente a este nuevo enfoque pedagógico y se abordan las críticas más relevantes con relación a dicho enfoque.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación emocionalInteligencia emocionalPolíticas públicasEmotional educationEmotional intelligencePublic policiesinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International