Donoso Herrera, LizethCaballero Narvaez, Brayan Mateo2026-07-102026-07-102026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22507Este proyecto de investigación aplicada, de corte cualitativo y alcance exploratorio, se examina la convergencia entre el uso de la inteligencia artificial (IA) y el desarrollo de la competencia escrita en FLE. A través de un riguroso análisis temático, la investigación fundamenta una propuesta pedagógica basada en el diseño y aplicación de prompts especializados para evaluar y retroalimentar las producciones escritas de estudiantes adolescentes y dar ejercicios personalizados. Más allá del componente técnico, el estudio resalta la necesidad de repensar el rol docente frente al uso de la IA, demostrando que el éxito pedagógico no radica en la automatización, sino en una simbiosis estratégica y coordinada entre el educador y la herramienta. Así, el trabajo concluye que la inteligencia artificial se consolida como un potente asistente mediador, capaz de potenciar la práctica reflexiva del profesor y ofrecer beneficios tangibles en el aprendizaje lingüístico de los estudiantes.application/pdffrhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Inteligencia artificial en educaciónCompetencia escritaIngeniería de promptsRol docenteInvestigación aplicada cualitativaAnálisis temáticoMediación pedagógicaArtificial intelligence in educationWriting skillsPrompt engineeringTeaching roleQualitative applied researchThematic analysisPedagogical mediationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International