García Franco, Jhoan ManuelMartínez Hernández, Gabriela2026-07-102026-07-102026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22508El presente trabajo de investigación busca fortalecer la composición escrita de las estudiantes del curso 903 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño mediante la lectura de cuentos del realismo mágico y el uso de diarios de lectura. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron dificultades en la organización de ideas, la coherencia, la cohesión y la claridad textual. La propuesta se fundamenta en el modelo cognitivo de escritura de Flower y Hayes y en los principios de la metacognición. Como estrategia pedagógica, se emplean cuentos de autores latinoamericanos como Gabriel García Márquez y Juan Rulfo para promover procesos de lectura crítica y reflexión literaria. Los diarios de lectura permiten registrar interpretaciones, emociones y análisis de las obras leídas. Asimismo, las estudiantes elaboran reseñas literarias como ejercicio de argumentación y expresión escrita. La investigación adopta un enfoque cualitativo y de investigación-acción. Los resultados evidencian avances en la capacidad de expresar ideas de manera más organizada y significativa. Finalmente, el proyecto demuestra que la literatura puede ser una herramienta eficaz para fortalecer la escritura y el pensamiento crítico.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Composición escritaRealismo mágicoDiarios de lecturaReseña literariaWritten compositionMagical realismReading journalsLiterary reviewinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International