Quintero Suárez, Víctor JulioCenturión Garzón, Pedro PabloPardo Martínez, Jhonatan Leonardo2022-03-292022-03-292017TO-21246http://hdl.handle.net/20.500.12209/17001El presente trabajo tiene por objeto la incorporación de la Realidad Aumentada como estrategia pedagógica y tecnológica en el proceso educativo de la población estudiantil de una institución educativa en Bogotá, en la cual los estudiantes presentan dificultades con la representación e interpretación de diagramas de fuerzas en planos, temática trabajada en la asignatura de física. En éste, se encuentra especificado el proceso para determinar la incidencia de la aplicación móvil basada en realidad aumentada, a través de la aplicación de pruebas pre-test y pos-test a dos grupos de estudiantes del grado decimo, uno de ellos de control y el otro experimental. Para la incorporación del componente tecnológico planteó el uso de organizadores previos de tipo comparativo según elementos conceptuales del aprendizaje significativo. El análisis de resultados fue determinado haciendo uso de la prueba T student a través del cual se logró determinar el cumplimiento de la hipótesis planteada en el trabajo la cual estaba enfocada a obtener resultados positivos en términos de aprendizaje en el grupo experimental en contraste con el grupo de control.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Realidad aumentadaAprendizaje significativoOrganizador previoDiagrama de fuerzas en planosAugmented realityinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Colegio Antonio Nariño H.H. Corazonistas - Educación media - BogotáRealidad virtual - Estrategia pedagógicaInterpretación - Diagrama de fuerzas en planosEnseñanza de la física - Concepto de fuerzaAplicación móvil - DiseñoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International