Valencia Vallejo, Natalia CarolinaCastillo Orozco, Angie CamilaCortes Alfonso, Paula Andrea2026-08-252026-08-252026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22776El presente trabajo de grado aborda la enseñanza de los conceptos de ADN, genotipo y fenotipo en estudiantes de grado octavo del Colegio Almirante Padilla I.E.D. Su propósito fue diseñar e implementar una secuencia didáctica basada en las expresiones artísticas y fundamentada en el aprendizaje significativo. La investigación surgió ante las dificultades identificadas en la comprensión de conceptos genéticos debido a su nivel de abstracción. Desde un enfoque cualitativo, descriptivo e interpretativo, se desarrollaron tres talleres que incluyeron árboles genealógicos, frisos y un mural colectivo relacionado con especies del páramo de Sumapaz. La información se recopiló mediante observación, producciones de los estudiantes, rúbricas y socializaciones. Los resultados evidenciaron una comprensión progresiva de los conceptos y una mayor participación durante las actividades. Asimismo, las representaciones artísticas facilitaron la expresión, argumentación y construcción de relaciones entre los contenidos científicos y el contexto. En conclusión, la articulación entre arte, aprendizaje significativo y contextualización constituye una estrategia pertinente para fortalecer la enseñanza de la genética y promover aprendizajes participativos, reflexivos y significativos.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ArteADNAprendizaje significativoSecuencia didácticaExpresiones artísticasFenotipoGenotipoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisArtDNAMeaningful learningDidactic sequenceArtistic expressionsPhenotypeGenotypeinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International