Forero Pineda, José FernandoCastellanos Bohórquez, Ashly Karen Diana2026-07-292026-07-292026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22657La presente investigación se sitúa en el cruce entre didáctica, ontología y teoría del conocimiento, con el propósito de comprender la analogía como una didáctica filosófica de la filosofía. La analogía constituye una forma privilegiada mediante la cual el pensamiento filosófico realiza el tránsito desde lo familiar hacia lo conceptual, dando la posibilidad de pensar no solo una didáctica de la filosofía, sino una didáctica filosófica, es decir, un modo de enseñanza que se fundamente en una concepción filosófica del conocer. A lo largo del texto aparece de manera constante la pregunta por el cómo, pues la didáctica es, en efecto, un cómo, pero un cómo amplio que inicia desde el qué se enseña. La analogía puede comprenderse como una didáctica filosófica de la filosofía en sentido pleno, en cuanto posibilita el tránsito desde la experiencia del mundo hacia la formación de conceptos, mostrando que el pensar se ejerce siempre en relación con aquello que se da en la experiencia, sin reducirse a ella. De este modo, la analogía no solo facilita la comprensión, sino que expresa el movimiento mismo del filosofar, constituyéndose como un modo formativo que articula experiencia y concepto en el ejercicio del pensamiento filosófico.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AnalogíaDidácticaFilosofíaOntologíaConocimientoAnalogyDidacticsOntologyPhilosophyKnowledgeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International