Massi, LucianaLinhares Queiroz, Salete2021-08-022021-08-022019-06-012323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15785Dentre os diversos desafios da Educação em Ciências (ec), familiarizar os alunos em relação à linguagem científica e levá-los a compreender aspectos da Natureza da Ciência (ndc) são elementos tão importantes quanto o ensino e aprendizagem de conceitos científicos. Embora esses dois primeiros desafios se-jam bastante explorados nas pesquisas em ec percebemos pouca preocupação em articulá-los. Nos perguntamos em que medida a própria linguagem científica canônica contribui para a manutenção ou ruptura com visões de ciência que refletem a forma como o conhecimento científico é produzido? Nesse sentido, este artigo teórico pretende explorar essas relações a partir da contribuição da Análise do Discurso (ad) de linha francesa, que nos permite reconhecer os efeitos de sentido do texto científico, e das pesquisas recentes sobre ndc, que discutem aspectos fundamentais para o entendimento do processo de produção do conhecimento científico. Identificamos três articulações frutíferas entre essas perspectivas, partindo da caracterização do discurso científico com base na ad: a ausência de subjetividade e a dimensão humana do trabalho científico; a interdição à interpretação e aspectos comunicativos, históricos e criativos do processo de produção do conhecimento científico e a intertextualidade explí-cita e o caráter coletivo do trabalho do cientista. Concluímos que esse tipo de análise ilustra que a linguagem científica condensa elementos que contribuem tanto para ratificar visões distorcidas de ciência quanto para retificá-las, o que implica para o ensino e as pesquisas em ec.application/pdftext/xmlporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Linguagem científicaNatureza da ciênciaEfeitos de sentidoAnálise do discursoScientific languageNature of scienceSense effectsSpeech analysisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International