Ratz, S.V.SFreire, C.C.Motokane, M.T.2021-08-022021-08-022014-11-202323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15250O caráter de construção social do conhecimento por meio da linguagem no ensino de ciências nos possibilitaanalisar como como professores em formação continuada, propõe, justifica, avalia e legitima enunciados científicos. O objetivo do presente artigo é relacionar os movimentos epistêmicos e as práticas epistêmicas na aplicação deSequência Didática na temática de Ecologia com professores. Os resultados indicam que os movimentos epistêmicos de Elaboração e Reelaboração mobilizaram a maior parte das práticas epistêmicas e “Reelaboração” mobilizou uma maior diversidade dessas práticas.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Movimentos epistêmicosPráticas epistêmicasFormadorProfessoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International