Fernandez, Carmen,Girotto Jr., Gildo2021-08-022021-08-022014-11-202323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15270Partindo da proposta de estudo da base de conhecimentos para o ensino,procuramos estudara influência da percepção dos estudantes no reconhecimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) a partir de uma análise qualitativa e quantitativa.Foram coletados dados sobre o planejamento esobreas representações do conteúdo de um professor emuma disciplina de graduação, dados a partir da observação e registros audiovisuais dasaulas e entrevistas com o professor e com os alunos.Baseado no referencial teórico de Shulman e no modelo de representação do PCK de Morine-Dershimer e Kent, verificamos que há componentes do PCK que são expressos com maior clareza pelos estudantesfrente a outros.Ainda, a análise quantitativa, apesar de apresentar pontos incertos,aponta indícios de concordância com a análise qualitativa podendo auxiliar no reconhecimento do PCK.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Conhecimento profissionalConhecimento pedagógico do conteúdoRelação professor-alunoPercepção de estudantesinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International