Castaño Cuéllar, Norma ConstanzaMéndez Hernández, Nathaly2026-07-082026-07-082026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22426Este trabajo de grado de Licenciatura en Biología (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) diseña e implementa una ruta pedagógica que articula los saberes ancestrales del Cabildo Muisca de Soacha con la enseñanza de la biología, tomando como escenario el Humedal Neuta en Soacha, Cundinamarca. A partir de un enfoque cualitativo-etnográfico y del aprendizaje experiencial situado, se desarrollaron seis talleres con estudiantes de servicio social de los colegios Rafael Núñez y Vida Nueva, integrando prácticas artísticas como la mandala viva, la cartografía cuerpo-territorio, la elaboración de macetas de arcilla, la siembra de plantas medicinales y alimenticias, la construcción de un palabrario en lengua Muysccubun y el tejido del ojo de Dios. La etnobotánica actúa como eje articulador entre el conocimiento biológico y la memoria biocultural del territorio, promoviendo el reconocimiento de plantas representativas como el tabaco, el maíz y el amaranto desde sus dimensiones espirituales, culturales y ecológicas. Los resultados evidencian que la incorporación de saberes ancestrales en contextos no convencionales fortalece la apropiación territorial, la identidad biocultural y una relación más empática y consciente con el entorno natural, aportando a una enseñanza de la biología más crítica, situada e intercultural.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Relación humano-plantaMemoria bioculturalAprendizaje situadoEtnobotánicaApropiación del territorioHuman-plant relationshipBiocultural memorySituated learningEthnobotanyAppropriation of territoryinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International