Arbeláez Garcés, Oscar HelíVillamil Rodríguez, Sergio Alejandro2026-07-302026-07-302026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22683Esta reflexión de la experiencia se desarrolla en la Institución Rural Adolfo Antonio Mindiola, ubicada en La Guajira en la cual se analiza los procesos de alfabetización en una comunidad fuertemente marcada por la tradición oral, donde se entiende la alfabetización como proceso de decodificación, pero también como un proceso metacognitivo que ayuda al estudiante a interpretar su realidad de manera crítica y consciente. Adicionalmente, se problematiza el modelo pedagógico de Escuela Nueva, en el que se evidencia que en la práctica educativa hay una acción pedagógica limitada caracterizada por el uso mecánico de las cartillas y la débil mediación que se genera entre el docente y los estudiantes afectando el eje fundamental del modelo pedagógico en el cual se pretende desarrollar sujetos activos y participativos. Finalmente, se describe cómo este panorama tiene un impacto negativo en el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante y se resalta la importancia de que los estudiantes puedan alcanzar cierto nivel de autonomía donde sean capaces de cuestionar su realidad y habitar en el mundo.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AlfabetizaciónEscuela nuevaPedagogía críticaEscuela ruralLiteracyNew schoolCritical pedagogyRural schoolinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International