Soler Martín, CarolinaGarcía Chambo, Miguel Angel2026-02-022026-02-022025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21798El trabajo de grado problematiza la enseñanza de la filosofía en aulas con estudiantes neurodiversos y a partir de allí propone una unidad didáctica. Teóricamente se fundamentó en la filosofía como forma de vida; pedagógicamente tomó elementos de las orientaciones para la enseñanza de la filosofía, de los estudios sobre su didáctica y de didácticas alternativas, principalmente pensadas para estudiantes con autismo. Metodológicamente el proceso siguió los pasos de la investigación basada en el diseño. La unidad didáctica, organizada en tres sesiones, focalizó en el tema de las formas de disentir en una sociedad democrática. Entre las conclusiones se resaltó la  convicción de que la filosofía como forma de vida es una de las corrientes que abre posibilidades para pensar la enseñanza de la filosofía para todos los estudiantes y, la necesidad de articular y seguir creando estrategias didácticas para la enseñanza de la filosofía.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AutismoNeurodiversidadFilosofía como forma de vidaEnseñanzaUnidad didacticaTeaching unitTeachingPhilosophy as a way of LifeNeurodiversityAutisminfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International