Sua Flórez, Jeison CamiloManrique Pérez, Viviana ElenaMedina Meléndez, Irwin Jamid2019-04-082019-04-082017TO-21742http://hdl.handle.net/20.500.12209/9456El trabajo tiene origen en el análisis de las tareas digitales que, como resultado del auge actual de la tecnología, han venido desarrollando las editoriales colombianas y el Ministerio de Educación Nacional para el área de matemáticas y, en particular, para geometría. En el análisis realizado se evidenció que las tareas encontradas carecían de elementos que promovieran la argumentación y la conjeturación en geometría, por tal motivo se proyectó como objetivo principal de nuestro trabajo el determinar qué características debían tener las tareas digitales de geometría para favorecer estos procesos. Para tal efecto, se desarrollaron, implementaron y analizaron un conjunto de tareas digitales de geometría con un grupo de estudiantes de grado séptimo de un colegio distrital. Nuestra propuesta se desarrolló asociada al grupo de investigación de Aprendizaje y Enseñanza de la Geometría Æ∙G de la Universidad Pedagógica Nacional en la línea de Argumentación y Prueba en Geometría.PDFapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Tareas digitalesGeometríaArgumentaciónVariaciónArrastreMoodleGeoGebraAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Tareas escolares - Ambiente virtual de aprendizajeGeometría - EnseñanzaArgumentación - DesarrolloGeogebra (Programa Para Computador) - AulaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International