Arbeláez Garcés, Oscar HelíBallesteros Pérez, Susan Jorley2026-08-312026-08-312026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22866El presente trabajo examina el lugar de las habilidades socioemocionales en la comprensión y gestión del conflicto escolar, a partir de una revisión teórica y su proyección en una propuesta didáctica contextualizada en el Colegio Manuel Zapata Olivella IED. En primer lugar, se examinan diversos aportes conceptuales que permiten entender el conflicto como una dinámica inherente a la convivencia. Desde esta perspectiva, las habilidades socioemocionales se configuran como herramientas fundamentales para transformar las formas de interacción en el ámbito escolar. Asimismo, el trabajo reconoce que las dinámicas de conflicto están atravesadas por factores sociales, culturales y contextuales, lo que exige respuestas pedagógicas situadas. En este sentido, en segundo lugar, se plantea una unidad didáctica organizada en cinco ejes: habilidades socioemocionales, democracia y convivencia, memoria y conflicto, cuerpo, respeto y límites, y justicia restaurativa.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Habilidades socioemocionalesConflicto escolarConvivenciaEducación emocionalResolución de conflictosUnidad didácticaEducación emocionalSocio-emotional skillsSchool conflictSchool coexistenceEmotional educationConflict resolutionDidactic unitRestorative justiceinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International