Cobo Huesa, CristinaAbril Gallego, Ana MaríaRomero Ariza, Marta2021-08-022021-08-022020-08-272323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16244La formación de ciudadanos alfabetizados científicamente implica una enseñanza eficaz sobre cómo funciona el complejo entramado de la comunidad científica y sus diversas relaciones con nuestro sistema social. En consecuencia, la mejora de la calidad de la educación científica requiere reforzar la formación del profesorado desde sus etapas más iniciales. En este artículo de investigación se muestran los cambios observados en la visión sobre aspectos claves de la Naturaleza de la Ciencia (NdC) del profesorado en formación inicial de Educación Primaria, tras la aplicación de una propuesta didáctica basada en la historia de la ciencia, que integra la indagación a través de diferentes escenarios de aprendizaje, en un marco explícito y reflexivo. El progreso en las concepciones de los participantes se muestra a través del tamaño del efecto. Los resultados muestran una evolución positiva tanto en aspectos relacionados con la dimensión epistemológica como sociológica de la NdC en el grupo experimental respecto al grupo control, ofreciendo evidencias sobre el interés de la propuesta didáctica para la mejora de la formación inicial de profesorado en este ámbito.application/pdftext/xmlspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Formación inicial de profesoradoNaturaleza de la cienciaHistoria de la cienciaIndagaciónEpistemología de la cienciaSociología de la cienciaInitial teacher trainingNature of scienceHistory of scienceInquiryEpistemology of scienceSociology of scienceinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International