Polo Guzman, ErlianBermeo Caicedo, Ingrid YurannyCarballo Marín, Katherynne2021-08-022021-08-022020-07-012462-845X0121-4128http://hdl.handle.net/20.500.12209/13723Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa que fue formulada en la Institución Educativa rural la Libertad, sede Alto de Copoazú en Florencia, Caquetá, dondeel diagnóstico mostró diversas formas de agresión como eje del conflicto en el aula. Como respuesta a la problemática mencionada, se implementó la estrategia del canciograma, cuyo objetivo es promover en los niños el desarrollo de habilidades para relacio-narse de forma asertiva, afrontando el conflicto de manera pacífica y constructiva. Se estudió una muestra de 26 estudiantes de grado primero, con los cuales se utilizaron instrumentos como: el diario de campo, la entre-vista docente, el cuestionario gráfico-didáctico y la guía de observación que se fundamentó en tres categorías de análisis: agresión física, reconocimiento de emociones y resolución de conflictos. Como resultado, los niños aprendieron a mediar los conflictos presentados en el aula a través de un acto musical.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0InfanciasResolución de conflictosCanciogramaCompetencia ciudadanaHabilidades socialesChildhoodsConflict resolutionCanciogramCitizen competitionSocial skillsinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International