Rodríguez Castro, CarolinaReyes Contreras, Juan CamiloPanche Murcia, Andrés Felipe2021-12-062021-12-062021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16592Pensar que indefectiblemente la escritura tributa a la formación plantea algunas incógnitas y dificultades en torno a las concepciones tanto de formación como escritura que transitan en escenarios educativos, en este caso, el Departamento de Psicopedagogía de la UPN. De allí la pertinencia de deslindar y desagregar la articulación entre estos dos asuntos, primero, rastreando en fuentes teóricas los aspectos nodales de la formación, la imposibilidad de calcularla y la distancia que hay frente a otros conceptos como la disciplina, la instrucción, la educación y la escolarización. Igualmente, para afinar la comprensión de escritura con la ayuda de fuentes teóricas y poder mostrar que se concibe más allá de ser de un instrumento o una acción subordinada a conseguir objetivos institucionales o educativos, sino que también es un trabajo sobre sí que un sujeto emprende frente a su relación con el saber. En este reconocimiento, emergen otra categoría en el análisis que orienta el resto de la discusión: el estudioso, desde la cual se puede afirmar que no todo estudiante universitario es un estudioso, pues, para serlo es preciso desear y trabajar por el saber.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Formación como efectoEscritura sobre síEstudianteFormación como efectoEscritura sobre síEstudianteinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International