Merchán Basabe, Carlos AlbertoPlata Beltrán, Kevin SneiderGutierrez Agray, Laura Alejandra2024-06-212024-06-212024http://hdl.handle.net/20.500.12209/19709La UNESCO (2011) señaló la urgencia de integrar las Competencias de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) al currículo escolar de la nación con la intención de constituir ciudadanos críticos capaces de afrontar el acceso masivo a la información a través de plataformas digitales, su rápida evolución y contener el surgimiento de sujetos polarizados o alienados. En este sentido, realizamos un estudio de caso intrínseco a fin de comprender ¿Cómo el uso de la fotografía puede favorecer la formación de competencias AMI en profesores de colegio? y ¿De qué manera una profesora formada en su dominio favorece su desarrollo en sus estudiantes a través del uso de la fotografía? Asumimos la fotografía por su amplio uso en la creación y transmisión de contenidos digitales y la orientación intencional que pude alcanzar en la construcción de opiniones. Reconocimos cuatro categorías para el dominio de las competencias AMI: el conocimiento de la competencia, la intención comunicativa, la intención retórica y la habilidad técnica en el uso del medio (la fotografía). Los asertos confirman que la formación para profesores de Tecnología e Informática puede favorecer su conocimiento de las AMI y el dominio técnico instrumental del medio, pero descuidar las otras categorías; por eso, es necesario una cualificación centrada en el dominio de la intención comunicativa y retórica.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AMIAlfabetización mediática informacionalFotografíaCompetenciasComunicación visualPensamiento críticoRetóricaPensamiento críticoAlfabetización visualAlfabetización mediática informacionalCurrículumUso fotográficoProfesoresCurrículum para profesoresCompetencias digitalesMedios de comunicaciónActividad Tecnológica Escolar (ATE)AteEstudio de casoAMIInformation media literacyPhotographyCompetenciesVisual comunicationRhetoricCritical thinkingVisual literacyMedia and information literacyResumePhotographic useCurriculum for teachersDigital skillsMeans of communicationSchool technological activityAteCase studyinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International