Machuca Hernández, Carl AlexPrieto Rincón, Marilyn Yised2026-07-102026-07-102026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22501Esta investigación tuvo como propósito identificar cómo el desarrollo de la conciencia fonológica puede contribuir a la comprensión de lectura en las estudiantes de transición 2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para ello, se desarrolló una propuesta de intervención pedagógica compuesta por actividades de conciencia fonológica, tales como: conteo silábico, segmentación de palabras, identificación y manipulación de fonemas. Estas actividades sirvieron como punto de partida para el desarrollo de actividades de comprensión de lectura. Con el fin de recolectar la información, se empleó una investigación-acción de enfoque cualitativo con instrumentos como diarios de campo y grupos focales. Los resultados evidenciaron avances en el proceso de comprensión de lectura en FLE, lo que permitió evidenciar que la conciencia fonológica constituye un componente esencial para el aprendizaje de la lengua francesa desde los primeros años de escolaridad.application/pdffrhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Conciencia fonológicaConciencia silábicaConciencia fonémicaConciencia léxicaComprensión de lecturaPhonological awarenessSyllabic awarenessPhonemic awarenessLexical awarenessReading comprehensioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International