Lara Guzmán, Gabriel AntonioBarreto Rodríguez, Ana Yolanda2019-09-112019-09-112018TO-23100http://hdl.handle.net/20.500.12209/10350Tesis de grado que propone analizar el sentido de la escuela que tienen los niños y niñas desde su voz y experiencias en las dinámicas escolares diarias y como estas percepciones, representaciones pueden articularse en el proceso pedagógico en una institución educativa distrital. La presente investigación se presenta como una herramienta que favorece la movilización, el cambio de perspectiva de las maestras de transición y primero, al reconocer que el niño y la niña ocupan un lugar protagónico en el quehacer pedagógico, ya que son ellos el centro del acto educativo, lo que un niño o niña percibe sobre su escuela, permite expresar lo que él siente según lo que vive, desde allí la importancia de escuchar las voces de los niños y las niñas para hacerlos partícipes en la construcción de mejores estrategias, modelos y planes curriculares que potencien el desarrollo integral de su ser. A su vez, se da una posibilidad de reconstruir y tomar en cuenta lo que para ellos representa su mundo, para que lo anterior suceda es necesario generar espacios dentro de las reuniones de nivel para que se intercambien experiencias, se organicen actividades que permitan a los más pequeños participar activamente del proceso pedagógico.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ImaginariosInfancia - Procesos pedagógicosEscuelaAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International