Rodríguez Urrego, Sandra MarcelaTriana, Astrid Dayan2026-06-232026-06-232026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22384Esta investigación autoetnográfica parte de un lugar de enunciación claro: las reflexiones encarnadas de una madre y docente en formación en la I.E.D. Ofelia Uribe Acosta de Usme. El proyecto analiza la “geografía del desasosiego” escolar, tensionando cómo las lógicas hostiles del entorno macro atraviesan el aula y cómo los sujetos habituamos y mimetizamos estas tensiones en el cuerpo-territorio. Frente a este analfabetismo emocional, la propuesta despliega una resistencia político-pedagógica orientada al sentipensar, corazonar y lenguajear en comunidad. Mediante dispositivos corporales como La Ranita, el Stop de las Emociones y Los Rótulos, se promovió la escucha activa para desnaturalizar la violencia simbólica. El análisis del tejido afectivo develó que ante la hostilidad, el refugio emerge en el vínculo primario (el hito de la expresión "Mi mamá"), situando el cuidado en la hospitalidad relacional como lugar de amparo. Finalmente, se concluye con una apuesta política que convoca a las colegas del territorio a la autoobservación, asumiendo la responsabilidad ética de hacerse cargo de las emociones propias para reencantar la escuela desde el cuidado compartido.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AutoobservacionResponsabilidad emocionalSentipensarCorazonarLenguajearSelf-observationEmotional responsibilityFeeling-thinkingHeart-thinkingLanguage-thinkinginfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International