Toledo Aranda, AndreaCruz Caycedo, Jorge Luis2026-08-252026-08-252026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22774Este trabajo de grado aborda la enseñanza de la evolución biológica mediante un recorrido histórico-epistemológico centrado en tres conceptos estructurantes: tiempo, cambio y adaptación. Parte de la problemática de que la evolución suele enseñarse en las aulas de manera simplificada, lineal y teleológica, por lo que propone una postura crítica que deconstruye la idea del cambio como un progreso necesario hacia la perfección. Para ello, el estudio utiliza tres figuras metafóricas articuladoras: Cronos, para abordar el tiempo profundo e histórico; Loki, para analizar el cambio como plasticidad orgánica y variación no dirigida; e Ixchel, para comprender la adaptación como un tejido de acoplamiento entre el organismo y su entorno. A través de un análisis documental cronológico desde la antigüedad clásica hasta la biología contemporánea, el trabajo concluye aportando a la formación inicial de maestros en biología de la Universidad Pedagógica Nacional, brindando herramientas para ejercer la vigilancia epistemológica, implementar el uso reflexivo de analogías en el aula y superar obstáculos didácticos, promoviendo así una enseñanza de la evolución más crítica, relacional y contextualizada.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/TiempoCambioAdaptaciónEnseñanza de la biologíaEvolución biológicaTimeChangeAdaptationBiology teachingBiological evolutioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International