Sanabria Rodríguez, Luis BayardoNovoa Acosta, Ana Milena2026-03-112026-03-112025http://hdl.handle.net/20.500.12209/22043La presente investigación tuvo como propósito analizar cómo la implementación de una guía didáctica basada en el enfoque STEAM, complementada con recursos metacognitivos, puede favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía en estudiantes del área de Tecnología e Informática. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño de investigación cuasi experimental, lo que permitió observar, reflexionar y ajustar la práctica pedagógica durante el proceso de implementación. Como parte del trabajo, se diseñó una guía didáctica estructurada y contextualizada, que integró actividades prácticas mediadas por herramientas digitales y momentos explícitos de planificación, monitoreo y evaluación del aprendizaje. La intervención permitió evidenciar que cuando las actividades tecnológicas se acompañan de estrategias metacognitivas, los estudiantes participan de manera más activa en su proceso de aprendizaje y desarrollan mayores niveles de reflexión sobre lo que hacen y cómo lo hacen. Los resultados muestran avances en la capacidad de los estudiantes para analizar situaciones, tomar decisiones y regular su propio aprendizaje durante las actividades propuestas. Asimismo, la investigación aporta a la pedagogía de la tecnología al analizar el impacto de la integración de herramientas digitales en los procesos de aprendizaje y en el rendimiento académico.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Guía didácticaMetacogniciónPedagogía de la tecnologíaSTEAMinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisDidactic guideMetacognitionPedagogy of TechnologySTEAMinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International