Espitia Castañeda, Fernando IsidroOlaya Quintero, Lady Johana2026-07-222026-07-222026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22567Este proyecto de grado presenta una guía pedagógica que se fundamenta en el experimento de Michelson-Morley, con el objetivo de mejorar el aprendizaje sobre la interferencia de la luz y la superposición de ondas en la educación media. Se señala como la enseñanza convencional simplifica estos fenómenos complejos a un enfoque mecánico y algebraico, lo que genera malentendidos como la idea del "choque de ondas" o la suposición de que se necesita un medio material (éter). Para abordar este problema, el trabajo examina un contexto histórico y epistemológico sobre la búsqueda del éter luminífero, su resultado infructuoso y el cambio hacia la teoría de la relatividad especial de Einstein. También se fundamenta pedagógicamente la naturaleza de la luz como onda, utilizando el enfoque del aprendizaje significativo de Ausubel y la relación entre el docente, el estudiante y el conocimiento). Finalmente, se propone una metodología cualitativa que se organiza en tres etapas (exploración, construcción y síntesis) para vincular de manera crítica y práctica las teorías con la realidad observable en el aula.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Interferencia de la luzSuperposición de ondasExperimento de Michelso-MorleyÉter luminiferoTríada didácticainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLight interferenceWave superpositionMichelson-Morley experimentLuminiferous etherDidactic triadinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International