Andreis, Adriana MariaIlgenfritz Toso, Cláudia Eliane2016-09-272248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/6070Para pensarmos sobre os desafios de ensinar e aprender Geografia na América Latina, apresentamos uma a noção de rede, argumentada como possibilidade dialógica. Considerando que a reflexão acerca dos processos educativos pode ser enriquecida se o debate envolver um foco comum e uma discussão que acolhe a diversidade, neste artigo, comentamos sobre a Rede Latino Americana de investigadores em Didática da Geografia (Redladgeo) e resenhamos a publicação do livro Didáctica de la geografia: prácticas escolares y formación de professores. Metodologicamente esse ensaio teórico resulta das nossas vivências como professoras-pesquisadoras participantes do grupo, e com referenciais teóricos da Educação, Geografia, História, Ciências Sociais e Filosofia, entre outros. Organizamos o texto em partes nas quais analisamos a tessitura de uma rede, e argumentamos em favor do escrever como modo melhor para pensar, exemplificando por meio da publicação da obra do grupo. Essas proposições nos permitem afirmar a potência dialética-dialógica da rede como possibilidade pedagógica, no âmbito dos processos de ensinar e aprender Geografia. application/pdfporhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Dialética-dialógicaEscrever e pensarDidáticaDialectics-dialogicsWriting and thinkingDidacticsinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International