Leal Urueña, Linda AlejandraCaro Betancourt, Gloria Andrea2026-06-242026-06-242026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22394Esta investigación tuvo como objetivo diseñar, implementar y evaluar un ambiente virtual de aprendizaje accesible para la enseñanza de conceptos básicos de programación en Python y el fortalecimiento del pensamiento computacional en estudiantes sordos de grado décimo del Colegio Isabel Segunda de Bogotá. El estudio se desarrolló bajo la metodología de Investigación Basada en Diseño e integró estrategias de comprensión, visualización y seguimiento de instrucciones mediante recursos visuales y Lengua de Señas Colombiana (LSC). Se diseñaron actividades orientadas al aprendizaje de variables, tipos de datos y estructuras condicionales. Los resultados evidenciaron barreras relacionadas con la comprensión lectora, las dificultades lingüísticas y la impulsividad en la resolución de actividades. Asimismo, se encontró que los apoyos visuales y la mediación en LSC favorecieron la comprensión de los contenidos, la participación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades asociadas al pensamiento computacional. Se concluye que los ambientes virtuales accesibles constituyen una alternativa pertinente para promover la inclusión y fortalecer el aprendizaje de programación en población sorda.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación inclusivaEstudiantes sordosProgramación en PythonAmbiente virtual de aprendizajeLengua de señas colombianaAccesibilidad educativaPensamiento computacionalInclusive educationDeaf studentsPython programmingVirtual learning environmentColombian sign languageEducational accessibilityComputational thinkinginfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International