García Franco, Jhoan ManuelNova Villamil, Kevin Joel2026-07-162026-07-162026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22532La presente investigación-acción da cuenta de un proyecto investigativo realizado con el grado 802 del Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. El proyecto tuvo como propósito fortalecer la lectura crítica de las estudiantes a través del análisis de las representaciones del colonialismo presentes en la obra Crónicas Marcianas (2002) de Ray Bradbury. La investigación surgió a partir de las dificultades evidenciadas en los procesos de comprensión, interpretación y argumentación frente a los textos literarios. Para el desarrollo de la propuesta se implementó el diario de lectura como estrategia pedagógica orientada a promover procesos de reflexión, interpretación y pensamiento crítico. Asimismo, el proyecto se sustentó en los aportes teóricos de Paulo Freire, Henry Giroux, Philippe Meirieu, quienes conciben la lectura y la educación como prácticas críticas y transformadoras. Los resultados permitieron evidenciar avances en la interpretación crítica, la construcción de posturas argumentadas y la relación de las estudiantes con la lectura, comprendiendo la literatura como un espacio de reflexión y construcción de sentido.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Lectura críticaDiario de lecturaColonialismoCrónicas marcianasCritical readingReading journalColonialismThe martian chroniclesinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International