Orjuela Sánchez, Gloria JannethRozo Rondón, Angie Tatiana2026-09-022026-09-022026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22892La presente investigación tiene por objetivo caracterizar las prácticas discursivas que intervinieron en el diagnóstico y abordaje de lo que hoy se conoce como problemas de aprendizaje en Colombia durante el periodo de 1920 a 1930. Para lograr este propósito general se plantea, por una parte, identificar las prácticas discursivas de orden pedagógico, médico y psicológico que circularon en el período abordado y que aportaron al campo de estudio, y en segunda instancia describir los efectos de dichas prácticas discursivas en la formación de maestros en Colombia durante la primera mitad del siglo XX. El enfoque metodológico que orientó la investigación es el arqueológico-genealógico de Michel Foucault, siendo éste una potente herramienta metodológica y de análisis. Las fuentes primarias que se contemplaron en el trabajo de archivo son diferentes ediciones de la Revista Alma Nacional de la Universidad de Antioquia, que fue durante el periodo estudiado, de amplia divulgación entre los maestros, trabajos desarrollados por estudiantes de la Normal de Tunja relacionados con la implementación y análisis de test para determinar el nivel general de inteligencia de los niños y normativa educativa.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Problemas de aprendizajePrácticas discursivasFormación de maestrosLearning disabilitiesDiscursive practicesTeacher traininginfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International