Sánchez, Nelson OrlandoCaicedo Maquilón, VirgelinaRodríguez Cante, Yised AlejandraRodríguez Ordoñez, Jeimmy Paola2026-06-232026-06-232026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22380Este trabajo de grado analiza las experiencias de injusticia epistémica y racismo estructural que afectan a las infancias afrodescendientes en la Escuela Antonia Santos del corregimiento El Cabuyal, en Candelaria, Valle del Cauca. Bajo un enfoque crítico-interpretativo y la metodología de investigación participativa. Este trabajo identifica cómo las prácticas pedagógicas tradicionales y los currículos homogeneizadores invisibilizan y subvaloran los saberes comunitarios. Como alternativa de resistencia y reparación cognitiva frente a este silenciamiento, se diseñó la estrategia pedagógica "Huerta en la Azotea" como un aula viva orientada al diálogo y la recuperación de saberes. A través de la siembra, el uso de plantas medicinales y la recuperación de la memoria y oral, esta propuesta pedagógica busca el desmonte de jerarquías de conocimiento, dentro del aula y el fortalecimiento y autorreconocimiento étnico. El proceso concluye demostrando el potencial de la agencia infantil y la co-labor comunitaria para transformar la escuela en un espacio democrático de justicia epistémica, re-existencia y dignificación ancestral.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Identidad Afrodescendiente en las infanciasRacismo estructuralInjusticia epistémicaRacismo epistémicoEpistemicidioAfro-descendant Identity in ChildhoodStructural racismEpistemic injusticeEpistemic racismEpistemicideinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International