Ferro Pérez, Luis CarlosParra Bejarano, Salma ValentinaZarate Valencia, Sarahy Tatiana2026-01-302026-01-302025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21741El proyecto analiza cómo la relación entre educación física, psicomotricidad y neuroplasticidad contribuye al desarrollo integral durante la primera infancia, etapa en la que el cerebro presenta su mayor capacidad de reorganización y aprendizaje. Desde un enfoque constructivista, se plantea que el movimiento, el juego y la experiencia emocionalmente significativa fortalecen habilidades cognitivas, motoras y socioemocionales. Se retoman aportes teóricos de autores como Ausubel, Merzenich, Picq y Vayer, Foster e Ibarrola para argumentar la relevancia del aprendizaje significativo, la estimulación sensorio motriz y los ambientes educativos adaptados a las necesidades del contexto. El documento propone comprender la psicomotricidad como un puente entre cuerpo, mente y emoción, donde el niño construye conocimientos a partir de la exploración activa y el movimiento intencionado. Asimismo, se resalta el papel del docente como mediador emocional y promotor de experiencias motrices diversas que favorezcan la reorganización neuronal. Finalmente, se plantea que la educación física es un campo privilegiado para estimular funciones cognitivas superiores, promover la creatividad y desarrollar competencias para la vida, consolidando sujetos autónomos, expresivos y capaces de enfrentar los retos contemporáneos.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/NeuroplasticidadPsicomotricidadEducación FísicaAprendizaje significativoPrimera infanciaNeuroplasticityPsychomotor skillsPhysical educationMeaningful learningEarly childhoodinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International