Pérez Miranda, RoymanRuíz Ruíz, Héctor Fabio2019-07-082019-07-082017TE-21891http://hdl.handle.net/20.500.12209/9816En este trabajo de grado el autor procura explicitar la necesidad de que en las prácticas de aula, no sólo debe promover la consecución de unos saberes teórico-prácticos y científicos, sino también, pretender que se desarrolle en el estudiante la integración entre unos valores cognoscitivos y unos valores ético-morales. Cabe resaltar, que para lograrlo, se destaca entre otros factores el rol del docente y su concepción sobre ciencia y estrategias pedagógicas y didácticas. Por tal razón, el presente trabajo está orientado a una revisión teórica y a una propuesta práctica como un ejemplo delimitado, que involucre la consolidación del aprendizaje como un cambio conceptual, metodológico, actitudinal y axiológico, aportando así a la capacidad del individuo, para resolver problemas propios, de su entorno y de la sociedad. En un primer aparte, se presenta una recopilación sobre algunas investigaciones referentes, donde distintos autores han contribuido a la distinción de la química vista como una ciencia y que, en la medida de este reconocimiento, se pueden establecer algunas rutas significativas para que no sólo los estudiantes, sino toda la comunidad enmarcada dentro de la didáctica de las ciencias, establezcan intereses favorables hacia la química y la relación de la química con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente. Luego, una fuente de información, sobre los diferentes componentes que debe reconocer un docente, desde diferentes lineamientos epistemológicos, para que desde un análisis sobre su ejercicio profesional, pueda reconocer algunas oportunidades de mejora en su trabajo en de aula, a la luz del aprendizaje como cambio conceptual, metodológico, actitudinal y axiológico. Finalmente, de acuerdo a la intención antes mencionada, se presenta el análisis de los resultados obtenidos de una práctica elaborada por parte del autor. Se concluye, que el enfoque pedagógico estudiado en el presente trabajo, contribuye a la adopción de una actitud más consciente y favorable hacia el aprendizaje de las ciencias y su aplicación a situaciones concretasPDFapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AprendizajeMetodológicoActitudinal y axiológicoHistoriaEpistemologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccessinstname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Enseñanza de la química - Teoría Cinético MolecularCambio conceptual - Estrategia didácticaConstructivismo (Educación) - Enfoque pedagógicoPositivismo - Enfoque pedagógicoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International