Borges, Larissa Caroline SilvaRivelini-Silva, Angélica CristinaStanzani, Enio de LorenaGregório, Ana Paula Hilário2021-08-022021-08-022018-11-182323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16019Este trabalho temcomo objetivo apresentarresultados referentes às contribuições do programa institucional de bolsas de iniciação a docência –PIBID, subprojeto -química de uma Universidade Federal do Estado do Paraná-Brasil, buscando identificar de que forma a participação auxiliou na construção de sua identidade docentede uma licenciada. No desenvolvimento da pesquisa, empregou-se como recurso teórico metodológico a Análise de Conteúdo (AC), proposta por Moraes (1999) e Bardin (2011), sendo utilizadoscomo categorias de análise os Focos da Aprendizagem Docente (FAD). Os resultados dessa pesquisa indicam que o programa tem contribuído para a aprendizagem profissional e pessoal da ex-bolsista, destacando a formação inicial em conjunto ao PIBIDcomo ambiente propício para a construção da identidade docente.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Aprendizagem docentePIBIIdentidade docenteinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International