Mendoza Romero, Nydia ConstanzaPerdomo Novoa, Daniel Felipe2026-07-082026-07-082026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22441Este trabajo de grado analiza las posibilidades pedagógicas del teatro para la construcción de memoria histórica sobre el conflicto armado colombiano en el ámbito escolar. La investigación se fundamenta en los aportes de la pedagogía de la memoria, el teatro del oprimido y las categorías de «espacio de experiencia» y «horizonte de expectativa» propuestas por Reinhart Koselleck. En una primera fase, se examina la relación histórica entre teatro, memoria y conflicto armado mediante el análisis de las obras El paso (1987) y Soma Mnemosine (2013) del Teatro La Candelaria, identificando las formas en que estas representan experiencias de violencia y posibilidades de construcción de paz. Posteriormente, se diseña e implementa una propuesta pedagógica en el Colegio Eduardo Umaña Mendoza (IED), orientada a promover la reflexión crítica sobre la memoria del conflicto armado a través de ejercicios de creación colectiva y teatral. Los resultados evidencian que las prácticas teatrales favorecen la comprensión histórica, la sensibilización frente a las experiencias de las víctimas y la elaboración colectiva de narrativas sobre el pasado reciente. Asimismo, la investigación muestra que el teatro constituye una herramienta pedagógica pertinente para articular memoria, formación política y construcción de horizontes de paz en la escuela.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/TeatroMemoriaPedagogíaTheatreMemoryPedagogyinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International