Leuro Pinzón, RicardoRincón Rincón, Eliana Katherine2021-07-102021-07-102021http://hdl.handle.net/20.500.12209/13396La présente proposition pédagogique « une approche à la culture des pays francophones africains d’Afrique à travers la chanson » a été pensée pour se faire dans une modalité virtuelle avec des élèves de 904 de l´école Liceo Femenino Mercedes Nariño. Cette idée a surgi à partir des conditions de Covid 19 où il fallait privilégier la continuation d´apprentissage du FLE. Ainsi, le rapprochement à la culture et à la langue des pays francophones (le Maroc et la Côte d´Ivoire) par le biais de la chanson combiné avec la méthode d´apprentissage inversé dévient une proposition innovante dans la mesure ou les élèves ont la possibilité d’atteindre la compétence culturelle en utilisant la chanson comme outil pédagogique. L´objectif principal a été d´analyser l´impact de la chanson comme produit culturel introduit dans la classe et qui sert à montrer des aspects socio-culturels des pays francophones d´Afrique.application/pdffrahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ChansonCompétence culturelleApprentissage inverséPays francophonesSongCultural competenceFlipped learningFrancophone countriesinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International