Siqueira, MaxwellMontanha, LarruanaBatista, Carlos AlexandrePietrocola, Maurício2021-08-022021-08-022018-11-082323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15818A temática da inserção da Física Moderna e Contemporânea na Educação Básicajá éconsiderada um linha de pesquisa consolidada. Nesse contexto, a formação de professores é um dos aspectos essenciais para ser investigado, principalmente porque aquilo que os professores já sabem pode ser um obstáculo para implementação de atividades inovadoras. Assim, o presente estudotem com objetivo discutir os obstáculos didáticos que a literatura tem apontado para processos de inovação,fazendo aproximações com a inserção da FMC na Educação Básica.Para isso, partimos da ideia que há uma tradição de ensino-aprendizagem de física na qual a maioria dos professores está imersa, que configuraos seguintes obstáculos didáticos: Falta de domínio do conteúdo, Metodologia tradicional de ensino, Avaliação tradicional, Organização rígida das atividades, Currículo tradicional.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Inovação curricularFísica moderna e contemporâneaObstáculos didáticosFormação de professores de físicainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International