Mendoza Rodríguez, John AlejandroSánchez Guerrero, Mayra Alejandra2026-08-282026-08-282026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22838Este trabajo de grado aborda la relación entre ChatGPT y la educación matemática. Por medio de una revisión documental se identifican los usos y riesgos que reporta la literatura ante la inclusión de esta IA, las matemáticas que se proponen estudiar a través de ella y algunas predicciones de los investigadores. Con esta información se concluyen las potencialidades y limitaciones que surgen de esta inclusión en la enseñanza o aprendizaje de algunos objetos matemáticos. A partir de estas conclusiones, se reporta una experiencia piloto con ChatGPT en la que se usa la herramienta para apoyar la planeación de una clase sobre operaciones con números enteros y se analizan sus respuestas a través de los referentes curriculares de Colombia y algunos artículos que abordan la enseñanza y aprendizaje de este objeto. Los resultados revelan que es posible alinear las respuestas de ChatGPT con las recomendaciones de los referentes de Colombia y usarlo para mejorar la planeación de las clases de matemáticas, sin embargo, es necesario que el docente use su pericia para usar, revisar y modificar sus producciones.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación matemáticaInteligencia artificialChatGPTReferentes curricularesColombiaMathematics educationArtificial intelligenceChatGPTCurricular benchmarksColombiainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International